《光是如何傳播的》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-06 05:28:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　【設(shè)計(jì)理念】

《光是如何傳播的》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)通過讓學(xué)生們收集相關(guān)的資料（圖片、文字、實(shí)物），知道生活、生產(chǎn)中有各種各樣的光源。通過對資料和實(shí)物的分析，還可以得到光源的共同特性──發(fā)光體。然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確──光是沿直線傳播的。教材中用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向的圖，示意性展示了光直線傳播的應(yīng)用。教材以聲音在空氣中速度大小為基礎(chǔ)，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，了解光的傳播速度�！拔覀兛吹搅斯爬系墓狻弊鳛椤翱茖W(xué)世界”內(nèi)容給出，以弘揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神。用光速的知識理解自然世界，拓展性地理解一些天文知識，了解最大的長度單位──光年。

　　以探究光的直線傳播條件為核心，重視光的直線傳播的應(yīng)用，是處理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所遵循的基本原則。從教學(xué)模式上突出“探究”，讓學(xué)生參與以“探究”為目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以強(qiáng)化課題的方法教育功能和學(xué)生的思維能力和探索能力的培養(yǎng)。將本課題的教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課。設(shè)計(jì)引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識光的興趣并對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明的思想教育。問題提出后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生自己歸納出光的直線傳播的條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于一些抽象的物理現(xiàn)象通過現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀化，讓學(xué)生從直觀的物理現(xiàn)象中自行探究得出結(jié)論。使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，充分展現(xiàn)物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；

　　2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；

　　3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c ＝3×108m/s。

　　（二）過程與方法

　　1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法；

　　2．閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

　　2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；

　　3．探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。