《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-08 09:07:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教材分析：

《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課在學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將幫助學(xué)生形成溫度的概念，教會(huì)學(xué)生規(guī)范地測(cè)定水溫，并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、如何準(zhǔn)確測(cè)量水溫

　　2、發(fā)現(xiàn)熱水溫度下降的規(guī)律

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　溫度計(jì)、熱水、鐘表、紀(jì)錄紙

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，上課前，我們來做個(gè)游戲好嗎？每個(gè)小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。好！你是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的，老師來測(cè)測(cè)你們的感覺是不是靈敏？看，桌上有三杯水，請(qǐng)將左手食指放入左邊水中，將右手食指放入右邊水中，感覺怎么樣？

　　2、學(xué)生回答。（板書:冷熱)

　　3、談話：好！檢測(cè)你們手指靈敏的時(shí)候到了。將左手食指放入中間水中，再將右手食指也放進(jìn)中間水中，感覺怎么樣呢？

　　4、學(xué)生回答。（板書：溫度）

　　5、小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測(cè)量。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以做游戲的形式導(dǎo)入，學(xué)生較為感興趣】

　　二、正確使用溫度計(jì)

　　1、談話：大家想不想知道這三杯水的溫度？那好，我們先得學(xué)會(huì)怎么使用溫度計(jì)，老師介紹，大家要聽仔細(xì)了。

　�。�1）（出示溫度計(jì)）這就是溫度計(jì)，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時(shí)，一定要輕拿輕放。

　�。�2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 C。

　�。�3）測(cè)量時(shí)，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測(cè)出來的溫度就會(huì)不準(zhǔn)。

　�。�4）讀數(shù)時(shí)，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個(gè)刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時(shí)，才能讀數(shù)。

　　2、談話：大家會(huì)測(cè)量水溫了嗎？（會(huì)）好，我們就來測(cè)測(cè)這三杯水的溫度。注意，先測(cè)冷水再測(cè)溫水，最后測(cè)熱水，測(cè)量過程中，要分工合作，及時(shí)記錄下所觀察到的溫度。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助剛才桌上的三杯水，抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理，激發(fā)學(xué)生測(cè)量的欲望，為學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)做下鋪墊】

　　3、學(xué)生測(cè)量并匯報(bào)結(jié)果（教師板書：一兩組測(cè)量的數(shù)據(jù)）

　　三、測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律

　　1、談話：大家這么快就學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)，并且測(cè)量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會(huì)漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知道熱水是在漸漸變涼的，但至于怎樣變的，學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里設(shè)問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問，可以使得問題的指向性更明確，學(xué)生思考的難度大大降低】

　　2、學(xué)生猜測(cè)。（板書：快—慢，慢—快，均勻）

　　3、談話：大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？（測(cè)）怎么測(cè)？我只測(cè)一次行不行？（不行）為什么不行呢？一次看不出變化？兩次呢？（也不行）那你認(rèn)為測(cè)幾次？對(duì)，必須經(jīng)過多次測(cè)量，需要一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律！大家統(tǒng)一一下，測(cè)6次好嗎？那隔幾分鐘測(cè)一次呢？（1、2、3、4、5……）一分鐘時(shí)間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時(shí)間長了，又怕來不及，我們就隔2分鐘測(cè)一次吧！

　　4、提問：除了測(cè)量次數(shù)和時(shí)間間隔，還有什么需要注意的？（需要分工合作，保持安靜，仔細(xì)觀察，做好記錄）

　　5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄。

　　6、提問：大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先快后慢）你是怎么看出來的？

　　7、學(xué)生交流匯報(bào)

　　8、談話:為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。(出示小黑板：橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度。)下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

　　9、師生同步作曲線圖。

　　10、談話：大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8—10分鐘的線段坡度呢？（較�。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用商量的口吻，為科學(xué)探究營造了一個(gè)寬松和諧的氛圍】

　　11、提問：大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？

　　12、小結(jié)：熱水剛到入杯中時(shí)與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。