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《水分子的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“我自主，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。
[過(guò)程與方法]
在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。
[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]
《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的地方。我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：一是微觀本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標(biāo)分層教學(xué)法來(lái)突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué)，提出微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。
四、教法和教學(xué)手段
[教法]
在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，具體通過(guò)問(wèn)題探究、對(duì)比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素質(zhì)
[教學(xué)手段]
本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)情學(xué)法分析
1、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計(jì)劃，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)”的教育方式
六、教學(xué)創(chuàng)意
針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)：
1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí)，借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化，有利于學(xué)生的微觀理解。
3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
七、課堂流程
本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
多媒體展示：一組漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（用時(shí)1-2分鐘）
引發(fā)問(wèn)題：
遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程？通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè) 實(shí)驗(yàn)探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。
為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗(yàn)方案和步驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
�。ㄓ脮r(shí)4-5分鐘）
提出問(wèn)題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過(guò)讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。（用時(shí)2-3分鐘）
3.探索新知、定位提升
學(xué)生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動(dòng)、形象，起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時(shí)4-5分鐘）
4.感悟收獲、體驗(yàn)成功 實(shí)驗(yàn)探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問(wèn)題）（用時(shí)4-5分鐘）
實(shí)驗(yàn)1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。
提出問(wèn)題：
同學(xué)們通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象，你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？（即分子的特點(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。（用時(shí)3-4分鐘）學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗(yàn)到成功之樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。
5、當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)（用時(shí)4-5分鐘）
1．七月的公園，百花盛開(kāi)，陣陣花香，沁人心脾�；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明（ ）
A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
B．分子具有一定的質(zhì)量
C．分子是由原子構(gòu)成的
D．分子之間有一定的間隔
2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加于解釋，其中正確的是（）
A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變
B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>
C．氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小
D．墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
3、活學(xué)活用
�。�1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽？
（2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？
�。�3）為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化？
檢測(cè)中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題，使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步突破。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)
一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：
水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）；
水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間隔減�。鈶B(tài)→液態(tài)）。
①分子很小
二、分子的特點(diǎn) ②分子間有間隔
�、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
九、教學(xué)反思
1.實(shí)驗(yàn)探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。
2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
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