《與人為善》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
了解善良的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)善良是博大無(wú)私的愛(ài)心；善良是無(wú)私的，要是非分明，要見(jiàn)諸行動(dòng)。培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)情景分析法、探究教學(xué)法，歌曲欣賞法等，懂得什么是善良的品德，懂得與人為善必須體現(xiàn)在行動(dòng)上，體現(xiàn)在助人的過(guò)程中。通過(guò)對(duì)有關(guān)情景的分析，培養(yǎng)分析能力。通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
形成對(duì)善良、正義、仁道、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同；對(duì)自私狹隘、冷酷無(wú)情、損人利己行為的否定和拒絕， 懂得善良是做人的基本的道德規(guī)范。懂得與人為善是做人的基本的道德原則，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)摯而富有善良之心的人，提高助人為樂(lè)的精神境界。
二、學(xué)生分析：
八年級(jí)學(xué)生大多保持著單純善良的天性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，外界不良信息的影響，有些學(xué)生可能對(duì)善良、助人、愛(ài)心、寬容等道德觀念產(chǎn)生偏見(jiàn)和抗拒，在現(xiàn)實(shí)生活中，要么表現(xiàn)得冷漠無(wú)情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤計(jì)較，不愿意幫助他人；要么表現(xiàn)得盛氣凌人，挖苦、中傷、貶低和傷害他人而無(wú)動(dòng)于衷。同時(shí)有些表現(xiàn)出明顯的自我中心和功利傾向，注重自我的利益，不顧他人的得失；注重個(gè)體的目標(biāo)，忽視群體的價(jià)值，以致成為“自我中心”的一代。對(duì)于學(xué)生存在的以上種種問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行善良、仁愛(ài)、寬恕、助人的道德觀、價(jià)值觀教育，無(wú)疑是非常迫切、非常必要的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：善良的內(nèi)涵和要求
教學(xué)難點(diǎn)：與人為善必須落實(shí)到行動(dòng)上，助人為快樂(lè)之本。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法，指導(dǎo)歸納法，歌曲欣賞法，自主探究、合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)；發(fā)現(xiàn)善良
學(xué)生觀看2011年全國(guó)第三屆道德模范郭明義的感人事跡。
問(wèn)；結(jié)合八年級(jí)第二單元第三課的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)郭明義身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？
師：通過(guò)感人事跡讓學(xué)生對(duì)善良形成感性認(rèn)識(shí)，并由此引出課題——以人為善
第二環(huán)節(jié)：解讀善良
師：善良是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。自古以來(lái)，善良被人們歌頌、贊美。善良在無(wú)數(shù)偉大的靈魂身上閃光，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲《做善良的人》，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中理解善良的內(nèi)涵：克己、為人、真誠(chéng)、尊重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢等等。善良就是一顆真誠(chéng)廣博的愛(ài)心。善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。
情景一：《誰(shuí)是真正的.助人為樂(lè)？》
思考：誰(shuí)是真正的助人為樂(lè)？為什么？
師生交流，老師小結(jié)：善良是無(wú)私的。
情景二：蔣曉娟事例（視頻與圖片）
思考：蔣曉娟難道不愛(ài)自己的孩子嗎？這體現(xiàn)了什么精神？
學(xué)生；交流。
老師小結(jié)：善良之心是博大的。
情景三：小亮是位初二年的學(xué)生，性格開(kāi)朗，待人熱情，樂(lè)于助人，不管誰(shuí)叫他幫忙，他總是有求必應(yīng)。有一天，同學(xué)小剛找小亮為他藏匿一輛偷來(lái)的自行車(chē)。
思考：如果你是小亮的好朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么？
老師小結(jié)：與人為善要是非分明。
情景四：對(duì)行乞者的不同做法
思考：你們更贊成哪位主人的做法？為什么？
學(xué)生：交流。
老師小結(jié)：善良要見(jiàn)諸行動(dòng)。
第三環(huán)節(jié)：感悟善良
學(xué)生閱讀、交流：閱讀P47—48探究園中“一只手套”的故事，你感悟到怎樣的人生道理？
老師結(jié)論：助人不僅是付出，也是收獲，助人是為快樂(lè)的。為什么？
師；為什么幫助他人，體驗(yàn)生命的快樂(lè)（或?yàn)槭裁粗思仁歉冻�，也是收獲？ ？或?yàn)槭裁匆c人為善？）
學(xué)生；回答。
師：在給予的行為中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)世界對(duì)自己的需要，感悟到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和能力的發(fā)揮，增強(qiáng)自信心，將使人際關(guān)系變得和諧和寬松。幫助他人不能單純地理解為付出、奉獻(xiàn)和犧牲。其實(shí)，有時(shí)你會(huì)以另一種方式收獲，送人玫瑰，手留余香。為別人和社會(huì)做些好事，在精神上是一種享受。在幫助別人的同時(shí)產(chǎn)生成就感和幸福感。付出越多，收獲越大；索取越多，收獲越小……
第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐善良
小組合作：選擇一個(gè)幫扶對(duì)象，全組成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，傾情相助。各小組同學(xué)討論交流發(fā)言。
最后以歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束本課。
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