What Can You Do?教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
教材分析
本課時(shí)是第四單元的第三課時(shí)閱讀教學(xué)。我把詞 匯、會(huì)話(huà)、閱讀三者有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì) 句型 What can you do? I can…及對(duì)新句子：Mother goat is ill. We can help her. 的三會(huì)要求的基礎(chǔ) 上，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。
學(xué)情分析
學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí) PEP 英語(yǔ)， 至今已積累了 一定的詞匯，具有一定的`英語(yǔ)表達(dá)能力，而且有了一 Analysis of student 定的英語(yǔ)思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng) 學(xué)習(xí)了 Part A 中詞匯教學(xué)和會(huì)話(huà)教學(xué)， 學(xué)過(guò)了一些動(dòng) 詞短語(yǔ)和句型“I can…”。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué) 生如何運(yùn)用已知的語(yǔ)言知識(shí)和已具備的技能，在真實(shí) 或接近真實(shí)的語(yǔ)言中運(yùn)用英語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
Knowledge aims
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀：What can...do？I/ She/He can...Mother goat is ill. We can help her.
2、 能夠聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)句型 What can you do？ I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.
Teaching aims
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)填寫(xiě)“Finish the sentences”， 并在情境中綜合運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)。
Emotion aims
1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué) 習(xí)中得到快樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
Important teaching points:掌握四會(huì)句型： what can you do ？ I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.
Difficult teaching points：在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán) 境中靈活運(yùn)用四會(huì)句型。
教學(xué)過(guò)程
�。�、熱身
（１） 放歌曲“I Can Help”，學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行表演唱，男女生對(duì)唱。
�。ǎ玻� 教師放歌謠“Dog, dog, what can you do?”學(xué)生跟錄音有節(jié)奏
地說(shuō)唱。
�。�、預(yù)習(xí)
�。ǎ保� 教師依次出示Let’s learn 部分的動(dòng)詞詞卡，學(xué)生認(rèn)讀并拼寫(xiě)。
�。ǎ玻� 做“少了什么？”游戲。
３、新授
Read and write
(1) 教師出示A部分掛圖，手指圖中說(shuō)：Look! This is Mother
Goat. She’s ill. Let’s help her. What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。
(2) 教師板書(shū)本課四會(huì)句型，學(xué)生拼讀、仿寫(xiě)。
(3) 教師說(shuō)：Mother Goat is ill. Zoom, Zip, the monkey and the
rabbit are helping her. They’re helpful. What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 學(xué)生看課本聽(tīng)錄音。
(4) 學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師做必要的解釋。
(5) 教師再一遍錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
(6) 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。
Let’s play
學(xué)生三人一組，將動(dòng)作詞卡面朝下放在桌上，兩名學(xué)生問(wèn)：what can you
do ? I can ……, Yes, you can ./No, you can’t.
Pronunciation
教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導(dǎo)學(xué)
生歸納or的發(fā)音規(guī)律。教師示范朗讀句子：A short horse wore orange shorts.學(xué)生試著跟錄音朗讀。用類(lèi)似方法教學(xué)all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律。
附含有本課字母組合的常見(jiàn)單詞：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning
all all tall small ball wall hall fall call
pl plant play plan plane place please plate
pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb
prove prince princes
Story time
教師向?qū)W生展示Story time部分的圖片，分別指著圖中的蛇和青蛙問(wèn)：
What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答：Yes, it’s a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Let’s see.教師放該部分的錄音，學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)邊聽(tīng)錄音邊讀故事。分的錄音，學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)邊聽(tīng)錄音邊讀故事。教師問(wèn)學(xué)生：What can the frog do?教師再放一遍錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再看一遍故事。教師檢查學(xué)生的理解情況，問(wèn)：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。然后，學(xué)生分小組表演故事。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；聽(tīng)錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)；唱歌給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。
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