小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-19 09:32:32 維澤教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小小手》是湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　1、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　在幼兒園和小學(xué)半年多的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，要不斷激發(fā)和挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之融入課堂，展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造。

　　2、個(gè)性發(fā)展和群體提高

　　同以往的美術(shù)課比較，本課具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生不僅具有一定的想象能力，還要有更強(qiáng)的創(chuàng)造能力。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其要關(guān)注那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個(gè)課堂中；而對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成爭(zhēng)鳴、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，從而使各類(lèi)學(xué)生通過(guò)本次學(xué)習(xí)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　基礎(chǔ)教育階段美術(shù)課程的目標(biāo)從過(guò)去重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生美術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，重在引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美術(shù)形式的感性直觀和初級(jí)的感官體驗(yàn)，走向?qū)ζ湟饬x的體驗(yàn)和把握，感悟?qū)徝缹?duì)象的精神氣質(zhì)。

　　基于以上教學(xué)理念，本課主要采用的教學(xué)方法有：

　　1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物、解決問(wèn)題的能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的藝術(shù)情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想，大膽添畫(huà)。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1、玩一玩

　　運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。以這樣的方式引入課題，可以讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。]

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情。”比一比誰(shuí)的想象力更豐富，進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：一堂課起始的好壞是整堂課成敗的重要因素之一。通過(guò)談話引導(dǎo)，使學(xué)生從中了解到手的基本結(jié)構(gòu)、形狀、用途，同時(shí)引發(fā)學(xué)生奇特的聯(lián)想。]

　�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)物們起得早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(zhǎng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了�！�

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)生動(dòng)形象的手影表演，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。]

　　2、演一演

　　教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，個(gè)個(gè)躍躍欲試，手形變化多端、活靈活現(xiàn)、形象可愛(ài)。他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。課堂氣氛快樂(lè)、自由、輕松、和諧。]

　　3、學(xué)一學(xué)

　　演示繪畫(huà)步驟：先給手掌涂上顏色，擺好手形，再把手按在紙上印出手形。然后，引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞課件中各種形式的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手形上的彩繪方法來(lái)表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。]

　�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評(píng)

　　1、畫(huà)一畫(huà)

　　小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后合作作畫(huà)（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出妙趣橫生的手形畫(huà)。]

　　2、評(píng)一評(píng)

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提建議，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)立自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)、自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，把空間盡可能多的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。]

　�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)。接著，教師用手語(yǔ)送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣既起到了鞏固知識(shí)的作用，又延伸了主題，結(jié)合各行各業(yè)用雙手進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。同時(shí)，愉悅的歌聲更是把學(xué)生帶入無(wú)盡的回味中，讓學(xué)生不斷地體味著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

　　小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　《小小手》的內(nèi)容是指導(dǎo)孩子開(kāi)展指印畫(huà)，就是用手指蘸取顏料，用手指做筆，在紙上進(jìn)行繪畫(huà)，也叫做指紋畫(huà)，由于每個(gè)人的每個(gè)手指的指紋都不一樣，所以每一幅畫(huà)都有著獨(dú)特的個(gè)性。指印畫(huà)，是美術(shù)畫(huà)的一種，需要孩子注意的點(diǎn)特別多，在手指印畫(huà)的時(shí)候，顏料不能粘的太多，太多的就會(huì)就會(huì)看不出形狀，而且畫(huà)面不美觀，還有不能壓的太重或太輕，不能太多顏料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太輕了，還有最重經(jīng)手要干凈，這些細(xì)節(jié)都會(huì)給作品質(zhì)量帶來(lái)影響。從表現(xiàn)形式上看，印只是第一環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)添畫(huà)，在指印的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力，根據(jù)指印做添畫(huà)處理，利用線+形的方式，巧妙地組合或創(chuàng)作出新作品。

　　學(xué)情分析：

　　從孩子的美術(shù)技能角度看，印指畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子造不成太大障礙，把握技巧之后都能完成，關(guān)鍵是完成添畫(huà)，只有建立完整大的形，才能借助線的幫助，同時(shí)還要考慮色彩與形狀。這階段的學(xué)生具備一定的繪畫(huà)及造型展示技巧，學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，他們思維活躍，不受約束，大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)它的繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，不會(huì)覺(jué)得呆板。他們對(duì)各種各樣的新奇畫(huà)面及動(dòng)物的種類(lèi)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。也正是因?yàn)檫@些心理和年齡特點(diǎn)所致，使得他們自我約束力有待加強(qiáng)，有意注意時(shí)間較短，所以更需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)他們的積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)，使學(xué)生了解動(dòng)物造型的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作與繪畫(huà)能力。

　　教法學(xué)法：

　　新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息。教學(xué)中采用啟發(fā)、探究、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握拓印指印的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)多種拓印方式，了解添畫(huà)的流程，激發(fā)繪畫(huà)興趣。

　　2、對(duì)相似形產(chǎn)生聯(lián)想及想象，在指印上用添畫(huà)組合的方法，畫(huà)一幅較有創(chuàng)意的指印畫(huà)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和形象思維能力，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以指印為素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種指印的外形，掌握想象、添畫(huà)的基本過(guò)程和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似形產(chǎn)生聯(lián)想，通過(guò)添畫(huà)和組合的方式完成創(chuàng)新作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、美術(shù)繪畫(huà)工具

　　教學(xué)學(xué)時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、情境激趣。

　�、僬勗�。

　　師：很高興和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，今天一起和我們學(xué)習(xí)的還有三位好朋友，你們看他們來(lái)了。

　　②課件出示動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》主人翁：熊大、熊二和光頭強(qiáng)。

　�、蹘煟耗銈冋J(rèn)識(shí)他們嗎？（停頓）誰(shuí)代表我們班的全體同學(xué)和他們問(wèn)聲好，并問(wèn)問(wèn)他們有沒(méi)有給我們帶什么禮物來(lái)。

　�、軐W(xué)生打招呼。

　�、菹У拿酃�。

　　A師：今天是熊大的生日，他是來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)ズ退黄疬^(guò)生日的，他準(zhǔn)備了一大罐香噴噴的蜂蜜招待我們，同學(xué)們想不想去？

　　B課件出示情境小屋

　　C師：熊大是不是搞錯(cuò)了？蜂蜜在哪里？蜂蜜被人偷了，是誰(shuí)偷了熊大的蜂蜜呢？同學(xué)們你們能不能幫助熊大找出是誰(shuí)偷了蜂蜜呢？

　　D教師適時(shí)點(diǎn)擊課件。

　　課件說(shuō)明：地板上逐漸出現(xiàn)腳印，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

　　3、過(guò)渡小結(jié)。

　　師：還是同學(xué)們觀察細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了地上的腳印。是呀，每種動(dòng)物的腳印都不一樣，只要用腳印比對(duì)的辦法，就能找到誰(shuí)偷了熊大的蜂蜜。

　　設(shè)計(jì)目的：

　　利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物，設(shè)計(jì)巧妙的情景故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住“腳印”“不同”“比對(duì)”等關(guān)鍵詞，凸顯內(nèi)容印的豐富性和不同，為教學(xué)的串聯(lián)做好奇妙的伏筆。

　　二、新知新覺(jué)。

　�。ㄒ唬┩赜〕跆�。

　　1、初涉想象。

　�、賻煟何覀儚纳稚裉胶谪埦L(zhǎng)哪里找來(lái)了腳印對(duì)比圖，同學(xué)們觀察一下，地上的腳印和那個(gè)那個(gè)腳印比較像？

　　②課件出示：腳印圖，學(xué)生觀察并回答。

　�、蹘煟和ㄟ^(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)最左邊這三種腳印和地上的腳印最相像，可這三種動(dòng)物分別是哪種動(dòng)物留下的呢？

　�、軐W(xué)生回答。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生回答的時(shí)候，教師適時(shí)追問(wèn)“根據(jù)這個(gè)腳印你判斷這種動(dòng)物兇猛嗎？”“他的腳印有幾個(gè)腳趾？”“為了方便區(qū)分，你能用打比方的方式說(shuō)一說(shuō)，這種動(dòng)物的腳印像什么？”

　　2、誰(shuí)是小偷。

　　A師：通過(guò)同學(xué)們的不懈努力下，小偷的形象逐漸清晰，這個(gè)腳印像一朵梅花，四個(gè)腳趾，中間腳墊的部分大小不一致，腳墊大說(shuō)明、體重大，體重小中間腳墊部分就小一些。森林里只有三種動(dòng)物滿足這個(gè)條件，它們來(lái)了。

　　B課件出示。

　　課件說(shuō)明：虎、獅子、貓分別跑出來(lái)，腳下留下對(duì)應(yīng)腳印，學(xué)生直觀對(duì)比。

　　C師：現(xiàn)在你你知道誰(shuí)偷吃了蜂蜜了吧！是誰(shuí)？（獅子）同學(xué)們真聰明，其實(shí)我們只要展開(kāi)合理的推測(cè)和聯(lián)想，就能通過(guò)動(dòng)物的腳印探索出很多秘密。這些腳印除了能幫助破案，還能創(chuàng)作出奇妙的畫(huà)作。

　　設(shè)計(jì)目的：

　　延續(xù)情境，通過(guò)相同的腳印，通過(guò)觀察、比較的方式，指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，抓住特征來(lái)看腳印，同時(shí)滲透想象、聯(lián)想等思考方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展思路。

　　3、有趣的指印

　�、俸�(jiǎn)介指印

　　師：動(dòng)物的腳印千奇百怪，但是我們的雙手也能拓印出不同的形狀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下自己的雙手，猜一猜自己的手指拓印出來(lái)會(huì)是樣子的？

　　②組織孩子觀察自己的手指，相互比一比大小。

　�、壅n件出示：指頭、指尖、指腹、指?jìng)?cè)四種拓印圖。

　　A師：這四個(gè)指印就是用手指印出來(lái)的圖形，對(duì)照?qǐng)D形，說(shuō)一說(shuō)分別是用手指的那個(gè)部位拓印的？

　　B指名學(xué)生回答。

　　C教師結(jié)合手指，及手指部分圖，分別簡(jiǎn)介，適時(shí)課件標(biāo)注。

　　D小結(jié)

　　師：別看小小的手指，用不同的部位印出來(lái)形狀都不一樣，【課件標(biāo)注形狀】，指頭印出來(lái)的圖案上大下小，有些不規(guī)則，【出示對(duì)照?qǐng)D】，指尖印出來(lái)的圖形圓圓的，像的東西可就很多了，你們說(shuō)一說(shuō)都可以像什么？

　　E指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　F師：指腹在指頭的下面一點(diǎn)，拓印的時(shí)候，會(huì)帶上一部分的指頭，他的形狀和指頭相似，但是看起來(lái)更標(biāo)準(zhǔn)和圓潤(rùn)，像我們的臉型，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地腦袋，尖尖的下巴。最后一個(gè)指?jìng)?cè)拓印的圖形出來(lái)的圖形最特別，顯得特別修長(zhǎng)，就好似一片柳葉。

　　4、嘗試指印拓印

　�、賻煟好總€(gè)人的手指有大小，印出來(lái)的圖案都不會(huì)一樣，同學(xué)們想不想知道自己的指頭、指尖、指腹、指?jìng)?cè)拓印出來(lái)是什么樣子？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生拓印

　　A教師準(zhǔn)備小型的印泥，小組或者幾個(gè)孩子用一個(gè)

　　B錯(cuò)誤示范：用很大力拓印，或者用很小的力拓印，教師強(qiáng)調(diào)用力適中、均勻。

　　C準(zhǔn)備擦手的卷紙或者抹布，禁止亂擦。

　�、鄯答�

　　A師：結(jié)合自己的指印，你能說(shuō)一說(shuō)自己的指印像什么嗎？

　　B學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　C教師拿起一個(gè)學(xué)生的指印，隨機(jī)說(shuō)一說(shuō)像什么？

　　策略：

　　教師找一個(gè)小而圓的，適時(shí)說(shuō)“XXX同學(xué)的指印很小，讓老師想起了小螞蟻，要是添畫(huà)上手和腳、眼睛就能變成小螞蟻”“XXX同學(xué)的指印大而圓，讓老師覺(jué)得很像豐收時(shí)節(jié)的大南瓜，可以添畫(huà)成南瓜寶寶”等

　　5、佳作賞析

　�、僬n件出示教材實(shí)例作品

　　②討論：這些作品拓印的是手指的那個(gè)部分？指印和最后的畫(huà)作有什么區(qū)別？

　　③指名回答

　�、苄〗Y(jié)

　　師：這些作品采用了不同的指印，但是在指印上，通過(guò)幾筆的勾畫(huà)，就形成了一個(gè)全新的畫(huà)面，這種創(chuàng)作方式叫做添畫(huà)，就是在原來(lái)圖形的基礎(chǔ)上，想象和聯(lián)想然后再添上線條，形成栩栩如生的動(dòng)物、植物或者其它事物。

　　⑤強(qiáng)調(diào)組合

　　A課件標(biāo)注：驢、小貓、火車(chē)

　　B師：這幾幅作品則不一樣，他用了兩個(gè)或者多個(gè)指印，你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)分別構(gòu)成了什么嗎？

　　C學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　D師：是的，我們還可以組合指印，然后再添畫(huà)，但是在畫(huà)之前就要想一想該怎么�。恳謩e構(gòu)成哪些部分？這樣我們的作品才有整體性。

　　設(shè)計(jì)目的：

　　通過(guò)親自拓印，了解指印的形狀，結(jié)合示例作品引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)各種指印進(jìn)行想象，讓他們感受各種奇特美麗的作品造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)他們發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望。

　　（二）牛刀小試：嘗試添畫(huà)

　　1、嘗試小豬的添畫(huà)

　　2、課件逐一出示步驟，教師逐一示范及講解。

　　①拓指印。

　　A師：想一想小豬的樣子，你們覺(jué)得用那個(gè)部位拓印最適合？

　　B細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)：選擇適合的顏色，注意印的力度。

　�、谔懋�(huà)特征

　　A師：小豬身上最顯眼的就是胖胖的身子，大耳朵、嘴巴翹起來(lái)，我們印制一個(gè)胖胖圓圓的指印作為小豬的身子。

　　B教師示范。

　　策略：可示范正確胖小豬，及瘦小豬，讓學(xué)生對(duì)比、發(fā)現(xiàn)

　�、勖阑禾砑友劬�、鼻子、嘴巴等

　　3、學(xué)生嘗試拓印及添畫(huà)小豬

　　4、組合及其它拓印添畫(huà)

　　①課件出示示例性圖案

　�、诎l(fā)現(xiàn)及歸納

　　A師：這些作品中，你最喜歡那一副？說(shuō)一說(shuō)添畫(huà)的是什么？

　　B指名學(xué)生回答。

　　5、添畫(huà)強(qiáng)調(diào)及指導(dǎo)。

　�、僦v解

　　添畫(huà)：對(duì)各種單個(gè)指印進(jìn)行添畫(huà)，組成畫(huà)面。

　　組合：將多個(gè)腳印組合成一個(gè)新形象。

　　②強(qiáng)調(diào)添畫(huà)要點(diǎn)。

　　師：添畫(huà)要根據(jù)自己選擇的指印在做二次創(chuàng)作和想象，先想一想你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容？畫(huà)面中腳印與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一有聯(lián)系，其次就是要注意用上巧妙地顏色搭配，讓你的作品顯得生動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)目的：

　　按步驟從單個(gè)添畫(huà)到組合型的添畫(huà)，分別細(xì)致的的進(jìn)行演示及嘗試，幫助孩子形成創(chuàng)作流程，強(qiáng)調(diào)展開(kāi)合理想象，通過(guò)演示、嘗試相結(jié)合，為獨(dú)立創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ┳髌穭�(chuàng)作

　　1、師生合作添畫(huà)。

　�、俳處熯x擇1-2名學(xué)生，分別拓印1-2枚指印。

　　②相互商量覺(jué)得像什么？可以怎樣添畫(huà)？

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生合作添畫(huà)，或教師示范相結(jié)合，完成作品。

　　2、合作或獨(dú)立創(chuàng)作

　　①教師說(shuō)明可以2-3人合作，也可以獨(dú)立創(chuàng)作

　�、谝螅�

　　A準(zhǔn)備：想一想要用手指那個(gè)部分拓印，用什么色彩？

　　B構(gòu)思：進(jìn)行巧妙聯(lián)想或想象，添畫(huà)一幅或多副有趣的想象畫(huà)。

　　C合作：可以交流或者請(qǐng)求同學(xué)或老師的幫助

　　3、課件出示復(fù)合頁(yè)面。

　　A播放背景音樂(lè)。

　　B課件出示小貼士：

　　a講究衛(wèi)生，將廢棄物放在垃圾袋里。

　　b小組成員要注意團(tuán)結(jié)合作，多交流。

　�、萁處熝惨曒o導(dǎo)

　　設(shè)計(jì)目的：

　　本堂課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生受限于年齡和繪畫(huà)技巧，作品的表現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重受限，所以凸顯單個(gè)指印的繪畫(huà)，學(xué)生嘗試之后，凸顯添畫(huà)技巧和方法，合作完成作品，節(jié)約時(shí)間，感受體驗(yàn)由各種指印從變換角度、組合等方面展開(kāi)創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)分組制作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)行為教育。

　　三、課堂拓展：

　　美輪美“換”。

　　1、作品巡展。

　�、僮运]推薦的方式上講臺(tái)展示。

　　A展示：教師選拔展示，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作品。

　　B挑刺：你覺(jué)得還可以怎么加工或處理？

　�、诋�(huà)展。

　　A教師準(zhǔn)備夾子和展示區(qū)域。（教室兩側(cè)拉線，方便學(xué)生夾畫(huà)）

　　B學(xué)生自主把作品展示。

　　C相互觀摩，互相交流感受。

　　2、指印畫(huà)到我家

　　①課件出示情境畫(huà)面