- 相關(guān)推薦
Can I have some sweets教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的Can I have some sweets教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
教材來源:本課教學內(nèi)容來源于《新標準英語》(三年級起始)四年級上冊第六模塊第一單元,主要圍繞“請求允許”這一話題展開,通過Amy過生日的場景,學習“Can I have some…?”這一句型及其回答“Yes, you can.”和“Sorry, you cant.”。
教學目標:
知識目標:
學生能熟練掌握單詞:soup, sweets, bread, sorry, dark, light, turn on等。
學生能熟練掌握句型:Can I have some…? Yes, you can. / Sorry, you cant.
技能目標:
學生能運用句型Can I have some…?進行問答,鍛煉聽說讀寫的能力。
情感目標:
學生能參與形式多樣的教學活動,表達自己所需,并具有合作精神和學習英語的興趣。
培養(yǎng)學生健康飲食的習慣及懂得感恩。
二、學情分析
四年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力,對食物類詞匯較為感興趣且容易掌握。通過前期的學習,學生已經(jīng)能夠理解和運用一些基本的英語句型,如“Can you…?”。本課句型“Can I have some…?”與前一模塊的句型相似,學生學習起來難度不大,但需要在日常生活中靈活運用。
三、教學策略
情境創(chuàng)設:通過Amy過生日的情境,讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型。
多媒體輔助:利用多媒體展示食物圖片、動畫等,激發(fā)學生的學習興趣。
任務型教學:設計多樣化的教學活動,如角色扮演、游戲、小組討論等,讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。
合作學習:鼓勵學生通過小組合作、互相交流的方式,共同解決問題,提高學習效率。
四、教學過程
Step 1 Warming up
Greeting:師生問候,拉近師生距離。
Sing a song:唱一首與食物相關(guān)的歌曲,如“Can I help you?”,營造輕松愉快的學習氛圍。
Talk about food:引導學生談論自己喜歡的食物,復習舊知,為新課做準備。
Step 2 Presentation
Look and say:通過圖片展示新單詞soup, sweets, bread等,幫助學生區(qū)分名詞單復數(shù)。
Show the sentences:引出句型Can I have some…?及其回答,并通過師生互動、生生互動的方式進行練習。
Learn the text:通過聽錄音、看圖片等方式,引導學生理解課文大意,并進行模仿跟讀和角色表演。
Step 3 Practice
Group work:小組內(nèi)討論解決自學中遇到的問題,互相交流。
Pair work:學生用桌上的食物圖片進行對話練習,鞏固句型。
Chant:通過chant的形式,對本單元出現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)進行操練。
Step 4 Homework
請學生用Can I have some…? Yes, you can. / Sorry, you cant.與家人朋友談論食物。
五、教學反思
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、多媒體輔助、任務型教學和合作學習等多種教學策略,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型。然而,在實際教學過程中,教師還需要注意以下幾點:
關(guān)注學生的個體差異,對于學習困難的學生給予更多的指導和幫助。
加強課堂互動,鼓勵學生積極參與課堂活動,提高學習效率。
注重語言運用能力的培養(yǎng),讓學生在日常生活中靈活運用所學知識。
Can I have some sweets教學設計 1
一、教學目標
語言技能:學生能夠熟練運用“Can I have some…?”句型來請求獲得食物,并能用“Yes, you can.”或“Sorry, you can’t.”進行回答。
詞匯學習:掌握與食物相關(guān)的單詞,如sweets, bread, cake, soup, biscuit, fruit等。
口語交流:提高學生的英語口語水平,能在實際情境中運用所學英語進行表達和交流。
合作學習:培養(yǎng)學生的團隊合作精神,通過小組合作和角色扮演等活動提高學習效果。
二、教學重點
單詞學習:sweets, bread, cake, soup, biscuit, fruit等。
句型學習:能夠熟練使用“Can I have some…?”及其回答“Yes, you can.”或“Sorry, you can’t.”。
三、教學難點
學生能夠靈活運用所學句型進行拓展交際,能夠在不同情境下正確表達自己的請求和回應。
四、教學用具
多媒體課件
單詞卡片
食物實物或圖片
錄音機或播放設備
禮物盒、果盤等道具
五、教學步驟
1. Warm-up(熱身活動)
Greetings:師生問候,如“Good morning, boys and girls. How are you?”
Chant或Song:播放一首與食物相關(guān)的英文歌曲或chant,活躍課堂氣氛。
2. Review(復習舊知)
快速單詞游戲:教師快速出示單詞卡片,學生快速說出單詞,復習與食物相關(guān)的詞匯。
3. Presentation(新課呈現(xiàn))
情景引入:通過生日歌營造氛圍,介紹今天Lifang的生日,并準備禮物盒。
學習新單詞:
從禮物盒中逐一拿出食物實物或圖片,教授新單詞sweets, biscuit, bread等。
通過多媒體圖片幫助學生理解詞義,并引導學生跟讀單詞。
句型學習:
教師裝作饑餓,向?qū)W生索要食物,使用“Can I have some…?”句型,引導學生理解并模仿。
學生嘗試使用新句型向教師索要食物,教師根據(jù)實際情況給予肯定或否定回答。
4. Practice(練習鞏固)
小組合作:學生分組進行角色扮演,一人扮演教師或客人,另一人扮演主人,使用新句型進行對話練習。
游戲環(huán)節(jié):進行“What’s missing?”游戲,鞏固新單詞記憶。
課文學習:
播放課文錄音,學生跟讀兩遍,注意語音語調(diào)。
分角色朗讀課文,增加學生參與度。
5. Extension(拓展應用)
語言輸出:學生拿出自己的食物圖片或?qū)嵨,進行“Can I have some…?”的對話練習,并嘗試用所學句型進行拓展交際。
情景模擬:在較真實的模擬情境中,如餐廳點餐、朋友聚會等,學生運用所學句型進行交際練習。
6. Summary(總結(jié)回顧)
師生共同回顧本課所學單詞和句型,強調(diào)其在實際生活中的.應用。
鼓勵學生積極運用所學英語進行表達和交流,培養(yǎng)合作學習的精神。
7. Homework(作業(yè)布置)
在家里使用所學句型與家人進行對話練習。
搜集更多與食物相關(guān)的單詞,準備在下次課上分享。
【Can I have some sweets教學設計】相關(guān)文章:
關(guān)于《I Have a Pen Pal》的教學設計10-26
I’d like some noodles!教學設計與反思素材07-05
《i,u,ü》教學設計01-05
拼音i u ü教學設計07-19
i u v 教學設計02-23
大學生職業(yè)規(guī)劃范文:Just do it!I believe I can!12-30