《巧妙的組合》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.本課《巧妙的組合》是在學(xué)習(xí)過的三種基本形和色彩的基礎(chǔ)上，安排的一堂設(shè)計(jì)繪畫課。為以后的色彩變化搭配打下基礎(chǔ)�！肚擅畹慕M合》包含兩個主要內(nèi)容：
�。�1）超越單純基本形的概念，發(fā)現(xiàn)新的圖形結(jié)構(gòu)形式。
�。�2）感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。
2.教材《巧妙的組合》中呈現(xiàn)了部分學(xué)生作品，提示學(xué)生可從作品中發(fā)現(xiàn)一些新的形象與新的構(gòu)思。教材選登了著名畫家米羅的美術(shù)作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運(yùn)用三種基本形和畫，以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和動手欲望。這類作業(yè)和作品沒有太多的條條框框，有較大的隨意性和偶然性。低年級學(xué)生容易完成作業(yè)，也容易出效果。許多學(xué)生都能饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
學(xué)情分析
存在問題是學(xué)生整體的差距較大，有部分學(xué)生的美術(shù)能力較差，紀(jì)律性也不夠強(qiáng)，專注學(xué)習(xí)的時間不夠長；有部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度不夠端正，關(guān)鍵是缺乏自信心；有部分學(xué)生過于自以為是，沒有按老師的思路走。對這些學(xué)生老師不能以批評斥責(zé)為主，應(yīng)該多賞識，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二年級年齡段的學(xué)生想象力豐富，有較強(qiáng)的動手和表現(xiàn)欲望。色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，尤其對動手剪貼制作都非常喜歡。經(jīng)過近兩年來的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對繪畫的認(rèn)識有了一定的認(rèn)識與提高，也漸漸地掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)手法，繪畫作業(yè)水平一般較好。并且多數(shù)學(xué)生對美術(shù)還保持著特別濃厚的興趣，愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)與運(yùn)用形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。能用形狀和大小不同的幾何圖形巧妙的組合成漂亮的畫面。
2.能在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫面的意識。
3.能在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)精神和動手操作習(xí)慣。拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造美的能力，感受色塊和抽象圖形展現(xiàn)出來的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．兩形重疊處區(qū)分色彩。能用形狀和大小不同的`幾何圖形巧妙的組合成漂亮的畫面。
2．基本形的大小對畫面影響的控制。
3．合作學(xué)習(xí)。學(xué)會用幾何圖形和色塊創(chuàng)作自己喜歡的形象繪畫作品。透疊出與眾不同的作品。
教學(xué)過程：
一、教師演示，導(dǎo)入新課。
1．教師演示：
（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。
�。�2）再畫另一種形，產(chǎn)生部分重疊。
�。�3）最后畫第三種形，又有部分重疊。
2．先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區(qū)別。
3．出示課題：“巧妙的組合”。
二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。
師生一起討論作業(yè)步驟：
1．可三種形交替畫出再著色：第一次畫一種形；第二次再畫一種形；第三次再畫一種形。注意：第一次畫形，指導(dǎo)學(xué)生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。
2．平涂顏色：要求形內(nèi)涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。
三、學(xué)生作業(yè)，教師行間指導(dǎo)。
四、簡評作業(yè)，展示部分較好作業(yè)，鼓勵同學(xué)們的再創(chuàng)造情緒。
五、課外作業(yè)布置：嘗試用不同顏色的皺紋紙剪出不同的形來貼疊一份作業(yè)。
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