- 相關(guān)推薦
Unit3 Topic3 SectionA 教學設(shè)計及反思
仁愛版九年級英語上冊Unit3 Topic3 SectionA 教學設(shè)計和教學反思
發(fā)布者： 謝優(yōu)香
一、教材分析
1、教材的內(nèi)容、地位與作用
Project English 是根據(jù)《英語課程標準》編寫的教材，這套教材通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學生能夠用多種手段與他人交流。
Unit 3的主題是English Around the world。本單元圍繞著世界語言——英語展開。談到了英語的廣泛應(yīng)用，英語學習的重要性，不同國家應(yīng)用英語的差異，英語的發(fā)展，手勢語及英語學習策略等問題。這些話題與學生的英語學習息息相關(guān)，讓人興趣說的一個主題。本節(jié)課是這個單元中的第三個話題Could you give us some advice on how to learn English well?圍繞著英語學習策略展開，由王俊峰學英語有困難引出話題。本課的學習任務(wù)源自真實的學習生活，語言學習（Language learning）的談?wù)撘彩恰墩n程標準》要求學生達到的功能意念項目之一。本課的學習也為之后的三個section英語學習策略的談?wù)摯蛳铝藢W習基礎(chǔ)。
2、教學目標
初三的學生在英語學習上是有一定基礎(chǔ)的，根據(jù)《英語課程標準》的五級目標，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見；能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)；能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法。結(jié)合本課的教學內(nèi)容，我特制定本課教學目標如下：
�。�1）知識目標
A.課文中出現(xiàn)的新單詞：
dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat
B.課文中出現(xiàn)的新詞組
At times, feel like doing, keep a diary
C.語法
疑問詞加不定式的表達方式（Wh-+to do）
D.主要句型
Could you make yourself understood in the U.S.A?
I don’t know what to do.
You’d better not.
I dare not speak English in public.
�。�2）能力目標
學生學習并掌握談?wù)撟约涸趯W習英語的困難，熟練并運用疑問詞加不定式做賓語這個語言結(jié)構(gòu)來表達自己的想法，在聽的過程中進行說的能力訓練。
（3）情感目標
A．有學好英語的信心，大膽用英語進行交流。
B．樂于參加課堂中的活動，在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務(wù)。
C. 對英語有更深的了解，能體會英語學習的樂趣。
（4）德育目標
樹立正確的人生觀，熱愛學習英語。
3、教學重難點
�。�1）重點：
A．學習Wh-+to do 作賓語。
B．談?wù)撜Z言學習的策略。
（2）難點：談?wù)撟约涸趯W習英語中遇到的困難，并向別人提出建議。
二、教法闡述
依據(jù)課程改革，英語教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為從學生所熟悉和喜愛的話題和場景導入語言在真實生活中運用的知識和技能。因而在教法上提倡由學生親身體驗、實踐，通過交流與合作，師生共同參與構(gòu)建知識過程的探索與發(fā)現(xiàn)式教學模式。這一節(jié)課，我采取以下的教學方法：
1、任務(wù)型教學法
《英語課程標準》倡導“任務(wù)型”教學模式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標。因此，我在教學過程中設(shè)計了Pre-task，幫助學生了解學習英語的途徑并學習本課新單詞及詞組，為下個任務(wù)做準備；While-task，學習1a,獨立完成1b表格，做聽力練習；Post-task提高學生的綜合語言運用能力，共同討論遇到英語學習困難的提示語。讓學生在完成各項任務(wù)的過程中獲得知識和運用語言的能力。
2、小組活動
《標準》建議要為學生提供自主學習和相互交流的機會，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展學生聽、說、讀、寫的綜合技能。因此，我把全班分為八個學習小組，要求學生積極參加小組中的討論、角色表演等活動。
3、任務(wù)評價
在英語教學過程中還要進行形成性評價，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。在教學的各個環(huán)節(jié)中，都要求學生參與活動，為了鼓勵學生積極參加并對在活動中的表現(xiàn)進行肯定，我為學生設(shè)計了如下的評分表格：
Name Class
Date Hands Up Right Answer Total
注：1、此表格可以在每一節(jié)課上使用，請在日期欄上注明上課日期；
2、每次舉手得1分，回答正確得2分，本節(jié)課結(jié)束后統(tǒng)計出總得分。
要求學生在課堂上根據(jù)自我表現(xiàn)打分，得分最高的學生是本節(jié)課的“小英語專家”。各組還要把各人的得分相加得出本組的總分，總分最高的小組是本節(jié)課的“團體冠軍”。對“小英語專家”和“團體冠軍”都給予表揚。
三、學法指導
在英語課程中幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，在教學設(shè)計中，我還注意學生學習策略的培養(yǎng)：
1、認知
學生根據(jù)需要進行預習，對所學內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納。
2、交際
學生在真實的情境中，進行交際活動，在完成交際任務(wù)的過程中通過感知、體驗、實踐、參與掌握英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展運用英語進行交際的能力。
3、 合作
把班級分成學習小組，在任務(wù)活動中，讓各位同學積極參與，互相配合，共同完成學習任務(wù)。
4、 探究
在語法上，不要求學生死記語法規(guī)則，而是讓學生在反復操練、實際運用中發(fā)現(xiàn)、了解并掌握。
讓學生通過自我評價，看看自己是否積極參與課堂的活動，以及自己回答問題的準確率，促使他們努力爭取進步。
四、教學程序
在這節(jié)課的教學過程中，我本著緊抓重點、突破難點的原則，努力為學生創(chuàng)造輕松、活躍的課堂氣氛，設(shè)計了如下的教學步驟：
Step 1 Warming-up
1、Free talks
用大屏幕顯示本節(jié)課的課題Could you give us some advice on how to learn English well?
T: Today we are going to learn English. We can also say “We are learning English today.”
T: Are you good at English? Do you have difficulty in learning English? 談到
學生學英語遇到的困難，這個貼近學生學習的問題一下子就通能夠吸引學生的注意力。拉近了師生之間的關(guān)系。
Step 2 Pre-task
1、Learn new words 學新單詞
用多媒體屏幕展示一個英語角的圖片，對學生說English corner is a good place to improve our oral English. At times I speak English in public, so I dare speak English in public. Can you make yourself understood in public?.. 并把新單詞寫在黑板上，反復跟讀幾遍。
2、Learn grammar “Wh-+to do”,學語法并舉例造句。讓學生在反復操練中自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，在實際運用中發(fā)現(xiàn)、了解并掌握。
在預備任務(wù)中，學生得到了充分的練習，擴大了學生的語言輸入量，掃除了下個環(huán)節(jié)中的單詞和語法障礙。
Step 3 While-task
1、利用大屏幕放映課文的插圖和問題，播放課文1a部分的錄音，第一遍讓學生合上書本進行聽力訓練，并基本能回答問題；第二遍讓學生并完成1b表格。
2、跟讀1a.
Step 4 Post-task
1、Discuss in group “What difficulties do you have?”小組討論并由組長做匯報
2、Give some advice for them.個人發(fā)言。
3、T: Can you use these tips to talk about the difficulties.完成part 3.
4、評價。讓學生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)及評分表上的要求為自己打分，小組合計本組總分，評選出課堂的“小英語專家”和“團體冠軍”。
Step 5 Homework
書面完成，寫的訓練。
The result of the survey, write an e-mail/ give him/her some advice on how to learn English well
Name Difficulty
Kate Not good at oral English
Sally Weak in listening
JimCan’t use grammar correctly
教學反思：這堂課我以“任務(wù)型”教學模式，設(shè)計了多項交際任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習、掌握英語知識，發(fā)展學生運用英語進行交際的能力。運用多媒體進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)了真實的情境，使得課堂生動活潑。并注重讓學生在小組中合作、討論，就學習的內(nèi)容主動練習與實踐，積極運用所學英語進行表達和交流，形成良好的學習策略
【Unit3 Topic3 SectionA 教學設(shè)計及反思】相關(guān)文章：
Unit 3 Our Hobbies Topic3 Section A教案教學反思教學設(shè)計08-08
九年級英語Unit3教學設(shè)計與反思（精選12篇）04-13
欣賞與設(shè)計教學反思 教學設(shè)計反思及評價11-16
教學設(shè)計的反思10-28
教學設(shè)計與反思12-30
《比尾巴》教學設(shè)計與反思11-26
教學設(shè)計反思優(yōu)秀11-04
《彩虹》教學設(shè)計及反思12-08
尊嚴教學設(shè)計及反思11-12