五年級(jí)語(yǔ)文《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重難點(diǎn)
能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意
教學(xué)準(zhǔn)備
課文光盤(pán)。
課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
積累遷移,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?
寓言,是通過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟(lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說(shuō)話,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀輕聲,“讒”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?
4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?
5、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?
默讀第三自然段。從上面的`故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
貍、葡、萄、饞、酸
學(xué)生對(duì)寓言故事早就有一定了解,只是以前的教學(xué)還沒(méi)有到理論角度,此外,介紹寓言的體裁,特點(diǎn)意在激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益
2、 能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意
教學(xué)重難點(diǎn) 知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
遷移積累,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。
1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒(méi)來(lái)
牧童:幾次大叫 (說(shuō)謊) 村民:聞聲趕來(lái)(上當(dāng))
不禁哈哈大笑 (捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)
狼來(lái)了
牧童:嚇壞大叫 (真話) 村民:沒(méi)人幫忙(不相信)
2、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎?
4、齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
慌、貫、謊、糞、戒
自由交流
齊讀課題
自由讀
自由交流
指名讀
默讀、討論、交流
學(xué)生自由交流
體會(huì)不同的感情
討論交流
說(shuō)說(shuō)寓意
《狼來(lái)了》的故事學(xué)生是太熟悉了,著重讓學(xué)生抓住牧童和村民不同的表現(xiàn),從而為體會(huì)寓意打下基礎(chǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 12 伊索寓言
牧童和狼
蟬和狐貍
教學(xué)反思
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