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友誼的回聲公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的友誼的回聲公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，歡迎閱讀與收藏。
友誼的回聲公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 1
【課題】
人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)第七課《友誼的回聲》
【課型】
表演課
【教材分析】
《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補(bǔ)。在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有個(gè)別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快地喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興地唱起來(lái)，盡快脫掉“樂(lè)盲”的帽子。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
【設(shè)計(jì)理念】
音樂(lè)來(lái)源于生活，但又不同于生活中的音樂(lè)，如何讓學(xué)生從生活中的音樂(lè)中提煉出音樂(lè)的本質(zhì)，將對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，這是我們音樂(lè)課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個(gè)去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西，但他們的對(duì)事物很好奇，好問(wèn)，善于觀察。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并以飽滿(mǎn)的熱情參與到我的教學(xué)過(guò)種當(dāng)中。
在導(dǎo)入本課時(shí)，我運(yùn)用故事導(dǎo)入引出視頻片斷《回聲》，通過(guò)讓學(xué)生欣賞視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以班級(jí)合唱的形式感受回聲音的效果。從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。（情感態(tài)度）
2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在傾聽(tīng)、實(shí)踐、師生合作中理解歌曲、學(xué)唱歌曲和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（過(guò)程與方法）
3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”、“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。（知識(shí)與技能）
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握力度記號(hào)；有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
前半拍休止的準(zhǔn)確演唱以及歌曲中回聲處的自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法、分段聆聽(tīng)法、引導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、音響設(shè)備、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)緩緩地走進(jìn)教室
師：同學(xué)們好
生：老師您好
師：同學(xué)們今天這堂音樂(lè)課，孟老師將帶領(lǐng)大家去一個(gè)非常美麗的地方。這個(gè)美麗的地方呀，需要我們翻過(guò)一座很高很高的大山。同學(xué)們想不想看這么美麗的風(fēng)呀？
生：想---
師：那么就努力地爬呀爬，終于到了山頂上，我們所有的同學(xué)都爬上了山頂上，然后往下一看，哇-非常的美麗。底下是一個(gè)很美麗的湖畔，大家情不自禁的說(shuō)：我們成功了，成功了。這個(gè)時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到一種什么樣神奇的聲音呢？
生：回聲---
師：哦，聽(tīng)到了回聲，那下面呢就跟著張老師的音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們音樂(lè)當(dāng)中的回聲和大自然當(dāng)中的回聲有什么不一樣。
二、導(dǎo)入新課，聆聽(tīng)樂(lè)曲
1、播放音樂(lè)《回聲》
師：大家都聽(tīng)得非常的認(rèn)真，有誰(shuí)能告訴老師，我們音樂(lè)當(dāng)中的回聲有什么特別的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：音樂(lè)當(dāng)中的回聲會(huì)把音樂(lè)在唱一遍
師：他會(huì)重復(fù)前面的聲音對(duì)不對(duì)，非常棒，還有么？
生：反復(fù)這邊的時(shí)候會(huì)變小聲
師：這一首就是著名的無(wú)伴奏合唱曲，它的名字就叫做《回聲》，大家是第一次聽(tīng)，那這首曲子是用什么樣的形式來(lái)演唱的呢？是一個(gè)人演唱還是很多人唱的呢？
生：很多人唱
師：我們就把它稱(chēng)之為合唱，它里面的回聲有很多人唱的時(shí)候，也有幾個(gè)人很小的合唱。這種一大一小就成了我們美妙的回聲，大家想一想我們身邊還有哪些回聲?
生：珊瑚里有回聲
師：很棒，還有么？
生：山洞了有回聲---
拱橋里有回聲---
撞擊鐘的回聲---
懸崖邊的回聲---
師：有這么多的地方有回聲，是不是很神奇！下面孟老師就帶給大家一首非常好聽(tīng)的歌曲，它的名字就叫做《友誼的回聲》我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲里面，唱到哪些地方有回聲？好不好？
生：好---
2、揭示課題《童年的回憶》，初聽(tīng)音樂(lè)
師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才這首歌曲里面唱了哪里面的回聲？
生：湖水邊、山谷中、大深林、高山嶺、大海邊。沙灘上、天邊、海邊、
師：原來(lái)這么多的地方都有回聲啊！下面大家邊聽(tīng)邊給音樂(lè)畫(huà)上高低起伏線。找xx同學(xué)來(lái)黑板上畫(huà)。我剛才看到許多同學(xué)畫(huà)的.很好，音樂(lè)的高低起伏都畫(huà)的很好，我們來(lái)看一看xx同學(xué)畫(huà)的高低起伏明顯么？
生：明顯
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
師：下面呢，我們所有的同學(xué)把你的右手拿出來(lái)，跟著音樂(lè)一起用“l(fā)a”來(lái)唱一唱這首歌曲。來(lái)畫(huà)出優(yōu)美的旋律線
師：大家有沒(méi)有找出歌曲當(dāng)中的回聲在哪里？
生：噢噢、噢噢
師：還有誰(shuí)能唱一唱,我們跟著鋼琴把這一句來(lái)唱一唱。
生：學(xué)生跟琴演唱這一句---
師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句有什么特點(diǎn)么？
生：是我們模仿的回聲，師：那應(yīng)該怎樣唱才能唱出這么美妙的回聲？
生：前面的音唱的大聲一點(diǎn)，后面的音唱的小聲一點(diǎn)
師：那我們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中，大聲、和小聲我們分別用什么來(lái)表示呢？
生：f強(qiáng)和p弱
4、分析重點(diǎn)
師：我們把這強(qiáng)弱規(guī)律唱一唱，看看能不能把這美妙的回聲唱出來(lái)。
生：有感情演唱這一句
5、分組演唱
師：我們?cè)诟撉僭囈辉�，分組男生唱強(qiáng)音。女生來(lái)唱弱音。我們?nèi)绻眠@樣的力度來(lái)演唱會(huì)是怎樣的呢？
我們用極強(qiáng)、極弱來(lái)演唱一遍
師:音樂(lè)是美妙的，可以模仿自然界中不同的聲音，那下面同學(xué)們跟著老師的鋼琴，老師唱歌詞，你們來(lái)唱回聲的部分，有極強(qiáng)極弱的部分，好不好？
生：好---
師：大家模仿的非常的像，下面我們大家一起跟著音樂(lè)填上歌詞來(lái)一遍，輕輕地來(lái)唱，6、播放音樂(lè)
師：你最喜歡這首歌曲中的哪一句？
學(xué)生：選喜愛(ài)的一句進(jìn)行演唱，然后大家一起再隨唱一遍
師：什么是人間的回聲呢？人與人之間朋友、同學(xué)、老師之間的友誼、我們帶著這種友誼來(lái)一遍。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最后一句旋律是怎樣的？
生：比較慢---是的后面有一個(gè)空拍
師：我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)休止符體現(xiàn)出來(lái)呢？可以用空的形式來(lái)試一下
生：一起拍手
師：我們?cè)谛睦锩媾氖郑瑏?lái)一遍。下面我們跟著音樂(lè)完整的表演唱一遍，有回聲的地方可分組演唱。
生：有感情的演唱
師：唱的好極了，我們?yōu)樽约汗恼啤Ｏ旅嫖覀冋移邆�(gè)同學(xué)來(lái)演唱一下友誼的回聲
生：演唱中分為四個(gè)同學(xué)為一組和三個(gè)同學(xué)為一組。
師：他們唱的好，我們大家一起來(lái)演唱歌曲后面同學(xué)按照分組來(lái)演唱回聲
三、擴(kuò)展
師：大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，下面我們給歌曲創(chuàng)編一下改下歌詞，四組進(jìn)行編創(chuàng)。
四、課堂小結(jié)：
今天我們用音樂(lè)表達(dá)了自然界的聲音，那以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)各種各樣的聲音。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！播放錄音，同學(xué)們唱著歌，愉快地走出音樂(lè)室
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
友誼的回聲
F強(qiáng)P弱PP極弱
【課后反思】
在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很高。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造，在教唱歌曲時(shí)，學(xué)生在重點(diǎn)的地方學(xué)習(xí)的都還不錯(cuò)。能夠掌握好強(qiáng)弱音的對(duì)比。這節(jié)課在快樂(lè)中結(jié)束了，對(duì)于不足之處，我會(huì)多多吸取其他老師給與的指點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)努力！
友誼的回聲公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 2
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂(lè)知識(shí)：力度記號(hào)（f、p）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號(hào)：“f”、“p”，并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3通過(guò)歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器和繪畫(huà)紙筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，感受美
�。�、播放《友誼的回聲》伴奏音樂(lè)，以美麗的大山做背景，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)室。
�。�、師生問(wèn)好。
二、寓教于樂(lè)
音樂(lè)實(shí)踐，體驗(yàn)美
�。�、基礎(chǔ)練習(xí)：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
２、情境導(dǎo)入：
師：大家的聲音真美，將這么簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此動(dòng)聽(tīng)！在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，例如：回聲。
設(shè)問(wèn)：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？（空房子里、山谷中）
�。�、模仿回聲：
師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）
�。� ｐ
噢 — 噢 —
�。�、突破歌曲中的難點(diǎn)：
師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號(hào)：
師：同學(xué)們的聲音真是美��！尤其是加入音高后，聲音更加動(dòng)聽(tīng)了。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題想請(qǐng)大家回答：
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強(qiáng)”，回聲“弱”）
大家想不想知道，在音樂(lè)中用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)表示“弱”呢？
板書(shū)：“f”表示強(qiáng)，“p”表示弱。
引申：“ff”表示極強(qiáng)，“pp”表示極弱。
6、小游戲
師：讓我們大家來(lái)做回聲的游戲,再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學(xué)模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）
1=bE２／４
�。� ｐ ｆ ｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對(duì)pp和ff對(duì)pp的回聲游戲，然后實(shí)踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲，理解美
�。�、聆聽(tīng)歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽(tīng)一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生劃２/４拍的圖式。
設(shè)問(wèn)：這首歌唱出了哪些內(nèi)容？為什么稱(chēng)“友誼的回聲”？
�。�、復(fù)聽(tīng)歌曲。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？
�。�、學(xué)唱曲調(diào)：
�。�1）教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并手劃指揮圖式。
�。�2）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？
�。�3）生選擇。
（4）第一部分的方法：
�、俜纸M自學(xué)，找出問(wèn)題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問(wèn)題的可做出標(biāo)記。
②各出一招，解決問(wèn)題。
�、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。
�。�5）第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽(tīng)琴唱第二部分(最后的14小節(jié)）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
�。�6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
�。础⑻钤~。
�。�1）聽(tīng)琴輕聲填詞。
�。�2）找出疑難問(wèn)題共同解決。
�。�3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢？
（4）有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演，升華美
�。�、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫(huà)組、舞蹈組。
�。�、分組編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂(lè)或自備樂(lè)器為歌曲準(zhǔn)確伴奏，繪畫(huà)組畫(huà)出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）
３、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來(lái)你喊出的聲音是可愛(ài)的'，那么你的回聲也是可愛(ài)的，就像同學(xué)間的友誼一樣，如果你付出的是真誠(chéng)、友好，那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣，是真誠(chéng)、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng)，如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度，因此在課的開(kāi)頭通過(guò)童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行突破練習(xí)，學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句——整體聽(tīng)賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí) ——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對(duì)事物或問(wèn)題好奇、好問(wèn)、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì)，并以飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過(guò)讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問(wèn)題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感
在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無(wú)一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分，通過(guò)課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達(dá)感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達(dá)歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說(shuō)“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
友誼的回聲公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 3
教案設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的真諦，感受友誼的美好與珍貴。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)友誼的回聲。
3、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，能夠流暢地描述友誼的故事。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、友誼的定義與特點(diǎn)
2、友誼的回聲現(xiàn)象
3、友誼的故事分享
三、教學(xué)方法：
講授法：通過(guò)講解友誼的定義和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的內(nèi)涵。
討論法：組織學(xué)生分組討論友誼的回聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。
活動(dòng)法：設(shè)計(jì)友誼的回聲游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)友誼的力量。
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放友誼的歌曲，引出主題“友誼的回聲”。
講授：講解友誼的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生明白友誼的珍貴。
討論：分組討論友誼的回聲現(xiàn)象，分享彼此的看法和感受。
活動(dòng)：進(jìn)行友誼的回聲游戲，讓學(xué)生在游戲中感受友誼的力量。
寫(xiě)作：要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于友誼的作文。
五、作業(yè)布置：
完成一篇關(guān)于友誼的'作文，要求內(nèi)容真實(shí)、感情真摯。
教學(xué)反思：
本次“友誼的回聲”課程結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，現(xiàn)將反思結(jié)果總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果分析：
本次課程基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了友誼的回聲，對(duì)友誼有了更深刻的理解。同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力也得到了鍛煉和提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠積極，思維不夠活躍；在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生作文內(nèi)容較為空洞，缺乏真實(shí)情感。
二、教學(xué)方法改進(jìn)：
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方法：
激發(fā)學(xué)生的積極性：在討論環(huán)節(jié)，可以采用更多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如提問(wèn)、分享個(gè)人經(jīng)歷等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。
加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)：在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和素材，幫助他們更好地表達(dá)真實(shí)情感。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的友誼故事，以豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。
三、課程內(nèi)容優(yōu)化：
在今后的教學(xué)中，我還可以進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，增加更多具有啟發(fā)性的活動(dòng)或案例，讓學(xué)生更深入地理解友誼的真諦。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和溝通能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫嘏c他人相處。
總之，通過(guò)本次“友誼的回聲”課程的教學(xué)和反思，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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