五年級(jí)上冊(cè)奇妙的護(hù)身術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《奇妙的護(hù)身術(shù)》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課內(nèi)容。第二單元“生物與環(huán)境”有四個(gè)內(nèi)容：葵花向陽(yáng)、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙的護(hù)身術(shù)，這四課共同告訴了學(xué)生一個(gè)大自然總法則“適者生存”。奇妙的護(hù)身術(shù)這一課探究的主要問(wèn)題是動(dòng)物保護(hù)自己、逃避敵害的防御方式。通過(guò)這一課的探究，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。同時(shí)，為下一單元研究人與環(huán)境的關(guān)系奠定能力與知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
五年級(jí)的學(xué)生年齡在9—12歲之間，已經(jīng)對(duì)外界事物與現(xiàn)象具有一定的觀察與探究能力，再加上學(xué)了兩年多的科學(xué)課程，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的基本過(guò)程有了總體的認(rèn)識(shí)，所以，只要教師引導(dǎo)得法，他們更能主動(dòng)積極地投入到探究活動(dòng)中去。根據(jù)教師詢問(wèn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物各種各樣的防身術(shù)相當(dāng)感興趣。這些有利因素，教師要善于運(yùn)用到課堂上。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。
2.能歸納出保護(hù)色、擬態(tài)的概念。
3.能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論。
4.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題的。
四、教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解動(dòng)物利用保護(hù)色和擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
2.自主探究法。
3.小組合作學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.小壁虎借尾巴的.課件
2.有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激趣入題
1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過(guò)一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）看了這段內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？
2.在學(xué)生的回答中教師順勢(shì)導(dǎo)出課題。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動(dòng)物又是如何保護(hù)自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題——奇妙的護(hù)身術(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情境原因在于首先小壁虎用斷尾巴的方式逃避敵害、保護(hù)自己與課題內(nèi)容相吻合。其次這個(gè)耳熟能詳?shù)男」适氯菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生共鳴，去積極思考問(wèn)題：小壁虎舍棄尾巴有什么好處？既而推測(cè)別的動(dòng)物是不是也有保護(hù)自己的高招呢？問(wèn)題是科學(xué)探究的開(kāi)始，在這樣的情境中他們興趣盎然地帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著期望，進(jìn)行積極自覺(jué)的探索。
�。ǘ┖献鹘涣� 科學(xué)探究
活動(dòng)：它們?cè)谀睦铮?/p>
1.教師展示圖片，組織學(xué)生觀察。
找找看，它們?cè)谀睦铮扛鲗W(xué)習(xí)小組比比，哪組找到的動(dòng)物最多。
小組合作在圖中找動(dòng)物。
2.明確并區(qū)分保護(hù)色、擬態(tài)概念。
�。ù藭r(shí)，完成了上位學(xué)習(xí)，并開(kāi)始下位學(xué)習(xí)。）
組織學(xué)生討論交流：你們組共找到了幾種動(dòng)物？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？
學(xué)生代表匯報(bào)本學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果。（他們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)圖中的青蛙、蝴蝶、蟬、瓢蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)等，而枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)和尺蠖不易被發(fā)現(xiàn)。）
3.展示學(xué)生收集的資料圖片，并按保護(hù)方式的不同進(jìn)行分類。
小組合作學(xué)習(xí)，把你探究的結(jié)果填到表中。
保護(hù)方式 保護(hù)色 擬態(tài) 其他
動(dòng)物名稱 青蛙
設(shè)計(jì)思路：在觀察中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動(dòng)物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、豹子利用體色保護(hù)自己的圖片，學(xué)生細(xì)致觀察它們有什么共同特點(diǎn)。在學(xué)生的回答中相機(jī)出示保護(hù)色概念。擬態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程跟保護(hù)色基本一致，就可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)流程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從體色和形態(tài)方面去思考。這樣學(xué)生興趣會(huì)更濃，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。保護(hù)色、擬態(tài)概念學(xué)生掌握之后，再回到前面那副圖中（找找它們?cè)谀睦铮﹨^(qū)分哪些動(dòng)物運(yùn)用了保護(hù)色，哪些動(dòng)物運(yùn)用了擬態(tài)。然后對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行展示并完善表格。這種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，由觀察圖到歸納概念，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。
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