《表內(nèi)除法豎式的含義》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　1、本節(jié)課是前面學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景來(lái)幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生從實(shí)際的生活入手，理解表內(nèi)除法豎式的含義，從而為后面學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法做好鋪墊。

　　2、本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法，并結(jié)合情景說(shuō)出豎式中每一部分所表示的意思，以及豎式中各部分的名稱(chēng)。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)讓學(xué)生背乘法口訣，進(jìn)行口算測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是扎實(shí)的。但是，在理解除法豎式中每一步所表示的含義，還是比較難的。因此，在教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的欲望，從學(xué)生已有知識(shí)入手，通過(guò)擺一擺花盆的活動(dòng)，抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握沒(méi)有余數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，并會(huì)利用它解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

　　過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)思考、探索出除法豎式計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算這一基本方法的應(yīng)用；

　　情感與態(tài)度：通過(guò)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法的豎式計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式計(jì)算的意義

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1、上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，大家還記得嗎？考考你們。

　　35÷7= 42÷6= 48÷8= 18÷3= 27÷9=

　　2、同學(xué)們表內(nèi)除法的知識(shí)掌握得真好，那你們能用所學(xué)知識(shí)幫老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎？

　　有12個(gè)蘋(píng)果，平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾個(gè)？

　�。�12÷6=2個(gè)）

　　3、同學(xué)們，除法算式里每個(gè)數(shù)的名稱(chēng)你們還記得嗎？

　�。�12是被除數(shù)，6是除數(shù)，2是商）

　　引入新課

　　1、通過(guò)談校運(yùn)會(huì)的內(nèi)容，引入主題圖的教學(xué)。

　　講授新課

　　（一）主題圖的教學(xué)

　　1、大家看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)有哪些體育運(yùn)動(dòng)？校園布置了哪些美麗的東西？

　�。▽W(xué)生可能只是說(shuō)有人打球，有花。這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生把有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整。如：有10個(gè)人打球，平均分成兩組，每組5人。）

　　2、用收集到的數(shù)學(xué)信息寫(xiě)一道與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并考考自己的同桌。讓同桌幫你解決。

　　3、全班交流，同學(xué)積極提問(wèn)題，指名學(xué)生回答。

　　如：（生問(wèn)：有10個(gè)人打球，平均分成兩組，每組有幾人？生答：10÷2=5人）

　　4、肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

　　（設(shè)計(jì)目的：這是一幅校園風(fēng)景圖，雖然不是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的校園，但對(duì)學(xué)生來(lái)講既親切又很陌生，這就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)圖中籃球場(chǎng)和跳繩兩個(gè)情景導(dǎo)入知識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。再根據(jù)乘法口訣，使學(xué)生能簡(jiǎn)單的說(shuō)出除法運(yùn)算。）

　　（二）例一的教學(xué)

　　1、提出問(wèn)題：一共有15盆花，平均每組擺5盆，可以擺多少組？

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目中得到哪些信息，寫(xiě)出算式。（15÷5=3組）

　　3、師：以前我們學(xué)過(guò)筆算加法、減法，今天我們接著學(xué)習(xí)筆算除法。（板書(shū)課題）

　　4、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，議一議，自己試著用豎式算15÷5= 。

　　（學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)真思考并討論，然后寫(xiě)出自己的.計(jì)算過(guò)程）

　　5、讓幾名學(xué)生上黑板寫(xiě)出自己的算法，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　6、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的算法。師生互動(dòng)介紹除法豎式的寫(xiě)法，并結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)出豎式中每一步所表示的意思，以及豎式中各部分的名稱(chēng)。

　　（1）先寫(xiě)“廠(chǎng)”表示除號(hào)。

　　（2）在除號(hào)里寫(xiě)被除數(shù)。

　　（3）除號(hào)外面左側(cè)寫(xiě)除數(shù)。

　�。�4）把商寫(xiě)在被除數(shù)上面，要和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

　�。�5）把除數(shù)5和商3的積寫(xiě)在被除數(shù)15的下面（注意：相同數(shù)位要對(duì)齊）。

　�。�6）用被除數(shù)15減去5和3的乘積得0，表示15盆花正好全部分完。

　　7、組織學(xué)生比較除法豎式和加減法豎式的區(qū)別。

　　（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生第一次接觸除法的豎式認(rèn)識(shí)和計(jì)算，教師一定要把步驟及各個(gè)部分的名稱(chēng)說(shuō)清楚，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。）

　　練習(xí)鞏固

　　1、寫(xiě)好豎式讓學(xué)生計(jì)算。

　　2、寫(xiě)橫式，讓學(xué)生自己列出豎式計(jì)算。81÷9=20÷5=16÷4= 9÷9=

　　3、判斷：除法計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的豎式。

　　課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

　　作業(yè)布置

　　1、列豎式計(jì)算

　　42÷7= 54÷9= 63÷7= 28÷4=