《夸夸同學的閃光點》教學設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《夸夸同學的閃光點》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《夸夸同學的閃光點》教學設計 1

　　一、教學內(nèi)容：

　　四年級上冊語文百花園三筆下生輝：夸夸同學的閃光點。

　　二、教學目標：

　　1、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事例，真誠地夸獎別人。

　　2、建立自由、合作、探究的習作方式，學會學習，學會思考。

　　三、教學重點、難點：

　　啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，建立自由、合作、探究的習作方式，學會學習，學會思考。

　　四、教學過程:

　　(一)、圖片導入

　　師：同學們，請快速欣賞圖片，然后說說他們在做什么？他們身上都有什么優(yōu)點？（課件點擊出現(xiàn)：熱愛勞動……）

　　師：真棒！你們剛剛講的那些總的來說就是指人的“閃光點”。（板書）

　　師：請大家翻到課本第57頁，看看我們這次的習作的內(nèi)容是什么？

　　生：夸夸同學的`閃光點（板書）

　�。ǘ�）、夸夸同學的閃光點

　　師：哦，你們還記得人的閃光點都有哪些嗎？

　　生：體貼父母、關心集體……

　　1、師：好，現(xiàn)在我們要進行一個小組討論，一起來夸夸同學的閃光點。（課件出示）分別想一想你們小組要夸的同學是誰，要夸他的什么閃光點，用一個具體的事例來說明。討論完后，組長把討論結(jié)果記錄下來。（2分鐘）

　　師：討論好了嗎？有哪個小組愿意大膽地告訴大家，你們要夸誰？（4分鐘）

　　生：我們。

　　師：這個小組真勇敢，你們想夸誰？

　　生：xxx

　　師：他有什么閃光點值得你們?nèi)タ�？用一個具體的事例來說明一下。

　　生：（回答：體貼父母——板書）

　　師：這小組表現(xiàn)得真不錯，還有哪個小組愿意告訴大家你們想夸誰？

　　生：（回答：拾金不昧——板書）

　　……

　　師：今天你們表現(xiàn)得很積極，都能很細心地發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。其實，每個同學都有自己的閃光點，都有值得夸獎的地方。今天你細心地發(fā)現(xiàn)了他，明天他也會細心地發(fā)現(xiàn)你。

　　2、作品欣賞

　　師：接下來，老師要給你們欣賞一篇范文。

　　邊默讀邊思考：想一想這個同學的閃光點是什么，具體從哪些方面來寫了這個同學的閃光點？

　　生：（默讀）

　　師：誰能舉手說說這個同學的閃光點是什么，具體從哪些方面來寫了這個同學的閃光點？

　　生：（回答）

　　師：這位同學回答得真好！還有哪個同學想補充的？

　　生：（回答）

　　師：這位同學回答得也很好。

　　那你們又能快速地在文中找出一些好的詞句來嗎？

　　生：（回答）

　　師：（課件點擊）

　　3、深入引導寫作

　　師：那么我們怎么樣把身邊同學的閃光點寫得具體、生動呢？（回歸黑板）就拿剛才有一個小組提到一位同學的閃光點來說：樂于助人的xxx，你能用上什么好詞好句？

　�。ê敛华q豫、急忙、奮不顧身、雪中送炭……）

　　（如：小明看到老人過馬路，他毫不猶豫地上前攙扶；小剛看到工人拉車，他毫不猶豫地在后面推車；小李看到小朋友找不到家，他毫不猶豫地把他送到家里。

　　當天下午，天下著大雨，我沒帶雨傘，在校門口望著天空發(fā)呆。忽然雨中走來一個人，只見他一手撐著一把傘，一手拿著一把傘，朝我這邊走來。��！是住在附近的劉杰，這可真是“雪中送炭”，他走到我跟前，把雨傘塞在我手里，當時我心里真有一股說不出的滋味。）

　　師：你們的腦袋真靈活，真是一點就通。

　　小結(jié)：在寫人的時，我們只要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心里來描寫，運用一些好的詞句，文章就會變得具體、生動。

　　(三)、擬題指導

　　師：這次習作的內(nèi)容是寫人的，那這題目該怎么擬定呢？

　　如剛才有同學點到的：xxx很熱愛勞動，我們就可以把題目擬定為：熱愛勞動的xxx，或者：xxx的閃光點。

　�。ㄋ模�、筆下生輝

　　師：好，題目我們會擬了，請看到課本58頁《筆下生輝》。

　　接下來就需要同學們動一動的小筆頭，用書寫的方式夸一夸你最想夸的一個同學。

　　下筆前大家先要了解這次習作要求：

　　1、題目自擬。

　　2、想想這位同學最突出的閃光點是什么？選擇一件最能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。

　　要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。

　　3、字數(shù)要求：300—400字。

　　《夸夸同學的閃光點》教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、引導學生去發(fā)現(xiàn)、收集同學的閃光點。

　　2、能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質(zhì)。

　　【教學重、難點】

　　1、培養(yǎng)學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質(zhì)。

　　【學習者分析】

　　小學四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。所以，本單元的作文教學應從學生身邊最為常見的情感入手，培養(yǎng)學生用正確的眼光去發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，就是要教會學生學會做人。

　　【課時安排】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、明確學習目標、重難點

　　二、談話導入

　　同學們，請看看你前后左右的同學，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在他們身上有許多的閃光點，值得我們夸獎，比如：咱們班有的同學學習刻苦，有的同學樂于助人，有的同學不怕困難，還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩……今天，咱們就一起來夸一夸身邊這些同學好嗎？（板書課題，夸夸同學的閃光點）

　　三、師生互動

　　1、觀察

　�。�1）老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的`眼力，看誰能發(fā)現(xiàn)同學的閃光點。

　�、僦该�一個學生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？

　�、趯W生自由發(fā)言，找出這個同學的多個優(yōu)點。

　�、蹘熞龑В哼@么多同學夸你，你應該怎么說？

　　2、組內(nèi)互夸（小組合作）

　　大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相夸一夸吧。

　　四、總結(jié)

　　同學們，今天你被同學夸獎了，開心嗎？同樣，你夸獎了同學，也開心吧？是啊！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人身上的“閃光點”，并真誠地去贊美別人。

　　五、拓展延伸

　　在家長面前夸夸你們班的同學或在同學面前夸夸家人。（并寫下來）

　　【教學反思】

　　通過這次的習作教學，學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力又得到進一步提高，同時學生也受到了良好的情感教育，學會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學或家人身上的“閃光點”對待別人更有禮貌，我覺得這節(jié)課對學生影響很大。但由于學生的年紀還小，心理發(fā)育還不成熟，所以在以后的教學中還需要老師的正確引導、嚴格要求。才能夠使學生更好、更快、更健康的發(fā)展。

　　《夸夸同學的閃光點》教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景打開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材。

　　2、引導學生去發(fā)現(xiàn)別人的長處，真心實意地贊揚同學。

　　3、能用典型事例表現(xiàn)同學的一個閃光點，做到條理清楚，內(nèi)容具體。

　　二、教學方法：

　　激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，激活學生的表達欲望，在小組內(nèi)合作交流，積累素材，學會表達，由說到寫。

　　三、教學準備：

　　制作課件

　　四、教學流程：

　　一、激趣引入：

　　1、同學們，老師給大家準備了幾個句子，請同學們仔細聽、用心聽，好不好？

　　2、課件欣賞：

　　課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。你抑揚頓挫地朗誦著詩歌，聲調(diào)真美��！

　　這么難的問題你都能回答得很完整，真是了不起！

　　你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！

　　你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

　　你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。

　　3、同學們，你們知道這幾個句子有什么共同點嗎？

　　學生自由說。

　　4、師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優(yōu)點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并及時贊美別人，也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習作：夸夸同學的閃光點，好不好？

　　2、通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時，我們要注意：寫同學，寫閃光點，用具體事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。

　　首先起個醒目的題目

　　開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫？

　　師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點來寫？（課件出示：習作方法導航）

　　題目：

　　開頭：簡單介紹同學

　　中間：（一件能體現(xiàn)閃光點的事）詳細寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過（注意把人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動寫出來）、結(jié)果結(jié)尾：做到首尾呼應。

　�。�1）想想這位同學最突出的閃光點是什么？

　　（2）選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。

　�。�3）要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。

　　四、習作指導：

　　1、我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果，其中經(jīng)過是最重要的，要寫詳細，所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態(tài)來寫，既然是寫同學的閃光點，還可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的'過程中不要忘了運用積累的好詞好句

　　2、下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。

　　記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學們的樣子，傷心地哭了。這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

　　3、寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。

　　五、學生動筆寫作：

　　我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。

　　六、點評作文：

　　師生互評：

　　誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學來讀）

　　聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？

　　好文章是改出來的，下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學生作文集中，好嗎？

　　七、總結(jié)：

　　孩子們，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點，都有值得學習的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！

　　老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。

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