氧氣的實驗室制法教學設(shè)計
一.教材分析；
1.地位與作用
本課題的知識是在初中化學學習中第一次系統(tǒng)的進行物質(zhì)制取是的講解，它即要建立在本單元前兩節(jié)（氧氣的物理性質(zhì)）的基礎(chǔ)上還要為以后學習物質(zhì)（二氧化碳等的制�。┢鸬綄W習方法的鋪墊作用。
2.教學設(shè)計思路
1）本節(jié)課知識包括氧氣的實驗室制法的具體內(nèi)容：藥品的選擇，反應(yīng)條件的確定，反應(yīng)裝置的選取，根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采取合理的'收集方法根據(jù)氧氣的化學性質(zhì)采取驗滿的方法，
2）本課題的重點是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，并指導學生動手制取一瓶氧氣。 難點是：催化劑和催化作用的概念，疑點是：是否還有其他制取氧氣的方法？在課堂上最好能讓學生進行探究。利用學生已經(jīng)有的基礎(chǔ)知識，由氧氣在日常生活中的應(yīng)用。指出在日常生活中會經(jīng)常需要純凈的氧氣。激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)動學生的思維，引導學生思考如何制取氣體？教學中以物質(zhì)反應(yīng)為主線，實驗裝置、操作步驟為枝葉逐步進行。培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。同時讓學生設(shè)計制取氧氣的其他方法。是學生掌握制取氣體的基本思路和方法，初步具備一定的探究能力。
二．學生知識現(xiàn)狀分析
1.學生已有的認知基礎(chǔ)（知識，技能，經(jīng)驗思維，情感）：
學生已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)，并對氧氣已有比較清楚的認識。
2.學生在學習這部分內(nèi)容時可能會提出的問題：
1）氣體發(fā)生裝置的選擇與哪些因素有關(guān)？
2）為什么實驗室要用高錳酸鉀或氯酸鉀以及雙氧水來制取氧氣？又如何選擇儀器組裝裝置?如何進行收集和驗證？
3）催化劑是什么？怎么起作用的？它參與反應(yīng)嗎？
三、教學目標
知識與技能：
1.初步學會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。
2.認識催化劑和催化作用。
3.能說明化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點，并學會區(qū)別和判斷這些反應(yīng)
過程與方法：
通過實驗和觀察。認識實驗室制取氣體的藥品選擇儀器組裝。氣體收集和檢驗。驗滿的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的操作能力。通過實驗，豐富科學體驗激發(fā)學生學習興趣
四、重點、難點與突破策略
重點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法
難點：催化劑和催化作用
1.通過實驗探究制取氧氣的反應(yīng)原理。并介紹催化劑和催化作用。從而引出復分解反應(yīng)的觀念。
2.教學思路與學習活動的設(shè)計
3.情景導入：展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用�；仡櫻鯕獾男再|(zhì)，引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問題？
1）出示過氧化氫溶液，二氧化錳，和高錳酸鉀對它們的性質(zhì)進行認識
2） 合作探究：通過實驗來探究實驗室制取氧氣的方法和原理。通過學生親自動手實驗培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度
課時安排：2課時
教學過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
問題：請同學們說一說氧氣用哪些用途？
甲：在生活中，氧氣可以供給動物呼吸。
乙：醫(yī)院急救病人。
丙：蠟燭燃燒需要氧氣。
……
老師：氧氣的用途真是廣泛。同學們，你們想過嗎？------如何獲得純凈的氧氣呢？你們是否希望自己也能夠制出氧氣來？
生：想！
[過渡]看來同學們想知道得還很多，這節(jié)課我們先來看一看如何在實驗室里制取一瓶氧氣？然后引出本節(jié)課的課題——氧氣的實驗室制法。
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