小學(xué)語(yǔ)文第《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-22 16:17:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教材分析】

小學(xué)語(yǔ)文第《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《我要的是葫蘆》選自人教版第三冊(cè)第四組第二篇課文。本文講的是植物的生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根——發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果，做任何事情都得注意事物之間的聯(lián)系。課文中的那個(gè)人，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，一心只要葫蘆，結(jié)果一無(wú)所獲。課文語(yǔ)言淺顯易懂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)人文精神的好材料。

　　【學(xué)情分析】

　　本文的語(yǔ)言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫(huà)，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng)，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認(rèn)識(shí)。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點(diǎn)，最后的結(jié)果必然不好”，要理解這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的曾面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間水平的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,觀察事物表面化,語(yǔ)言積累少等特點(diǎn),把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面的能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中緊緊抓住“那么可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)全落了呢？”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，并以此為突破口，進(jìn)行語(yǔ)言文字的落實(shí)和語(yǔ)感訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，體會(huì)中心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，各環(huán)節(jié)相互制約，缺一不可。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣指導(dǎo)，從而能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官讀的能力。能分角色朗讀課文，表演課本劇。

　　情感目標(biāo)：懂得做任何事情都要注意事物之間的相互聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為能正確認(rèn)讀生字詞，用不同的語(yǔ)氣朗讀反問(wèn)句、感嘆句和陳述句，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，各環(huán)節(jié)相互制約。

　　【教學(xué)方法】

　　１、教學(xué)方法：觀察法、讀中感悟、小組合作探究。

　　２、學(xué)習(xí)方法與教法相適應(yīng)，采用“看、說(shuō)、讀、演”的學(xué)習(xí)方

　　法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。