成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計及反思怎么寫

時間:2021-02-22 13:12:12 教學設計 我要投稿

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計及反思怎么寫

  篇一:《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計及反思

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計及反思怎么寫

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計及反思

  教材分析

  這是一篇散文,也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。

  選編這篇課文的意圖是:培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂;體會一些詞句的表達效果;培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學目標:

  1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學交流讀后的感受。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

  3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  4、認識略讀課文,初步掌握學習方法。

  教學重、難點:

  認識略讀課文,通過品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

  教學過程 :

  一、回憶舊課,激發(fā)學習興趣

  我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”(學生回憶交流)

  你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)

  二、初讀課文,初步感悟

  1、簡介課型

  A、同學們,仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同?

  B、我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細觀察一下,它們在編排上有什么不同?

  C、怎樣學習略讀課文呢?仔細閱讀導讀提示很重要

  2、導讀提示。

  自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學習要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學習要求:

 。1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

  (2)和同學交流讀后的感受。

 。3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  3、自主讀悟

  自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容,讀后與同學互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個記號。

  4、交流收獲

  集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。(讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導學生體會到孩子們所得到

  的勞動的快樂。)

  三、賞讀課文,感悟理解

  1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真 !”

  你是從哪里體會到的?

  2、學生發(fā)表見解,全班交流。

  A、生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!

  師:你從哪里體會到的?(指生說)

  據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)

  B、生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂!

  師:你從哪里體會到的?(指生說,余生適時補充)

 。ú烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點也不給人以辛苦、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂。)

  據(jù)生答相應出示句子:

  a、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀) b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)

  ??

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

  3、抒發(fā)感受。

  讀了這篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述! 如:“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”??(同桌互說——指說)

  4、賞讀品味。

  A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子,學會鑒賞等)

  B、小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動中也有無窮的樂趣。同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!

  四、課外延伸,拓展能力

  說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?梢允菂⒓庸鎰趧拥,也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

  板書設計:

  懂事

  槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

  勤勞

  辛苦

  課后反思:

  今天,我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說:本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

  因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法,并進行歸納總結(jié)。隨之,引導學生利用學習提示學習課文。因此,課堂上

  把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 !讓學生通過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

  由此可見,教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。

  一、 學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組的組長和學生一起學習。

  二、 自讀中給學生的要求還應更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。

  三、 要給學生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學習的主角。

  篇二:槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  《槐鄉(xiāng)的孩子》反思:

  教學機智

  ——讓課堂更生動

  課堂上,學生思維活躍,常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小"意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”,也有 的老師會轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知,這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會,處理得當,學生們會受益匪淺。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文,但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因為這樣,在教學這篇課文時,我更多的是把主動權交給孩子們,讓他們讀讀、評評、議議,在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣,順利地進行著。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發(fā)現(xiàn)平時愛提問題的陳凱波同學若有所思,好像對同學的回答不是很滿意。我心里嘀咕:“這孩子,莫非又有什么奇思妙想?”便走過去問他:“凱波,你有什么高見?” “是的,老師!彼敛华q豫地說:“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情,更多的是寫出了他們愛學習,又能上學了的期盼!

  我一愣,幸虧是老教師,我很老練地反問:“你的觀點有新意!不過你的理由呢?”

  “課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!瘡倪@里看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸,說明摘的槐米多,換的錢也多,學費就湊的越快,上學的愿望就能實現(xiàn)。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣,背著干糧,連中午都不回家吃,他們?yōu)槭裁匆@樣做,不就是為了上學的學費嗎?就是因為愛學習,他們才不怕苦,不怕累,勤勞懂事。”

  說的多好,大家都點著頭,似乎被他說服了。我看時機到了 ,趁機一問:“那書上說的‘月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。’槐鄉(xiāng)的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢?”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很

  多槐米;有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢,數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了;有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢見背著書包來到學校??

  最后我又引導學生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題,展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”,孩子爭先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動、愛學習;有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點??這一切,根本就是自己原先在備課中沒想到的,在課堂上的“突發(fā)事件”上,教師要是能運用自己的機智,善搭橋,巧引導,咱們課堂將會是另一種生動有趣。

  篇三:槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思

  這是一篇略讀課文,教學時我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。

  從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去?讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)的孩子愛勞動,對此學生感受最深,學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我歸納出來了。因為這是本學期的第一篇略讀課文,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。以后的略讀課我準備完全放手,讓學生在小組內(nèi)合作學習。

  課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的`特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習。

  篇四:《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

  一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹,我從小就是在槐花香中長大的,所以我特別喜歡槐花。為了更好教學這篇文章,我特別把教學本課的時間提前,選擇槐花盛開的季節(jié),在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文。 本課的設計要點:

  一、巧用實物

  鑒于兒童偏于感性認識的特點,我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實物給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離,使學生與文本對話成為可能。

  二、善用空白

  本篇課文對槐花的描寫,作者留下了許多藝術的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來!薄芭九九尽⒆觽兣軄砹恕本徒o讀者留下了想象的空間,利用這一點,我引導孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會言外之意,拓展、豐富、充實課文內(nèi)容,調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是,發(fā)展了學生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感。

  篇五:槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  篇一:槐鄉(xiāng)的孩子>教學反思

  今天,我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說:本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

  因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法,并進行歸納總結(jié)。隨之,引導學生利用學習提示學習課文。因此,課堂上

  把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 !讓學生通過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

  由此可見,教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。

  一、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組的組長和學生一起學習。

  二、自讀中給學生的要求還應更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。

  三、要給學生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學習的主角。

  篇二:槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。在三年級才出現(xiàn)第一次,在課堂學習時,我準備采用半扶半放的形式,把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題:“槐鄉(xiāng)的孩子??”讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,有的說槐鄉(xiāng)的孩子勤勞,這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!睂Υ藢W生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

  有的說槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,這是學生讀了第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活。此時我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,讀書很有感情,總的來說,學生還是要靠老師適當?shù)狞c撥的。

  反思本節(jié)課,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手,由學生自主交流討論,學會合作學習。

  篇三:槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因為是自讀課文,所以我準備一個課時就完成,重點在讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,感受課文,品讀課文。

  上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又擴充了生活積累。

  課中,引導孩子們仔細觀察槐花圖片,意在讓學生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用,目的之二,是學習怎樣仔細觀察,有序表達。圖文并茂,講讀結(jié)合。

  在讀到“八月,天多熱!边@句話的時候,我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。 學生嘰嘰喳喳就說開了: 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書??

  最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生:“生活中,你從事過什么勞動,他們給你帶來了什么>收獲和快樂?”學生的回答也非常精彩。

  語文教學只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學只有貼近生活,才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。

【《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計及反思怎么寫】相關文章:

《貓》教學設計及反思10篇03-30

孩子個人簡歷怎么寫11-09

設計論文提綱怎么寫08-03

《笨槐》閱讀練習及答案01-21

頭飾設計教學反思04-06

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計10篇02-18

數(shù)星星的孩子教學設計15篇03-05

向女孩子表白的情書怎么寫08-22

網(wǎng)站設計專業(yè)開題報告怎么寫02-09

《掛兩支筆的孩子》教學設計03-11