聲音的產(chǎn)生教學設(shè)計
【學習目標】
過程與方法：
△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。
△在觀察、描述的活動中，積極思考交流。
知識與技能：
△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。
情感、態(tài)度與價值觀：
△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。
△學會與人合作，學會交流與傾聽。
△養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。
【重點難點】
教學重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。
教學難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。
【課前準備】
多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。
【教學活動】
一、課前活動、激發(fā)興趣
師：同學們在我們學習新課之前，讓我們一起來唱首歌好不好？
師：同學們可以邊唱邊跟著做動作。（播放音樂《假如幸福的話拍拍手》） 師：好，同學們。我們剛才聽到的歌聲好不好聽？優(yōu)不優(yōu)美：
二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
師：那么下面我們再來聽幾組優(yōu)美的聲音。再我們聽的時候，請同學們想一想，
1、問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音） 同學們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號，掌聲代表一種鼓勵。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。
2、問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？
師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？
三、 制造聲音、觀察現(xiàn)象
1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。
師：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？
（學生實驗，請學生把方法演示出來）
師：同學們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？
�。▽W生思考，請學生演示方法）好，同學們都能動腦思考，積極回答問題。
2、通過實驗作出猜想
師：那么同學們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。 問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？
師：請同學們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄上。
師：好，同學們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。
3、介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法
師：同學們請看，老師準備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實驗、談?wù)摚?/p>
師：實驗時注意，制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。 （學生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學做的都很認真。下面哪個小組的同學到前面來展示一下你的方法？
A：這兩個同學的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。
B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。
C：這個鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？
師：下面請同學們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。
4、收集實驗記錄單，講評實驗現(xiàn)象
師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？
�。ㄊ占瘜嶒瀱危⑼ㄟ^投影儀向大家展示，做簡單點評）
5、利用其它物品，進一步探究
A：老師這還有一個工具。是什么呢？出示音叉。誰能讓他發(fā)出聲音來。（學生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學來摸一下這個發(fā)聲的'音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當這個音叉發(fā)聲時，你們能看到他有什么變化嗎？
B：那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？
四、提出問題，得出結(jié)論
A：那么我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？
B：“抖動”也就是我們科學中所說的“振動”�？磥�，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。
C：那么同學們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。 （找學生總結(jié)）。
D：下面同學們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。
五、利用實驗反證
A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。
B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學生操作）
小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。
六、總結(jié)本課內(nèi)容：
通過這些活動，你明白了什么呢？（學生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學們都能像科學家一樣，仔細觀察，認真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。
【板書】
聲音的產(chǎn)生
振動聲音
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