化學能轉(zhuǎn)化為電能的教學設計

時間：2021-02-22 11:22:28 教學設計我要投稿

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　　篇一：化學能轉(zhuǎn)化為電能教學設計

　　《化學能轉(zhuǎn)化為電能》教學設計

有關化學能轉(zhuǎn)化為電能的教學設計

　　—— 化學組林秉珠

　　一、設計意圖

　　高中化學新課程的一種重要理念是學習生活中的化學，學習有用的化學。而能源是社會發(fā)展、人類文明進步不可或缺的重要條件。本單元把化學能與電能轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來，讓學生認識到能源科學的發(fā)展與化學科學的發(fā)展息息相關。學生已經(jīng)掌握氧化還原反應的本質(zhì)及化學反應中存在的能量的變化和轉(zhuǎn)化，這是學習本單元重要的知識基礎。我所在的學校釋廈門六中，學生普遍思維活躍，想法大膽又創(chuàng)新，具備了一定的自主探究的經(jīng)驗和能力。本單元安排3個課時完成教學任務，重點是第一課時《化學能轉(zhuǎn)化為電能》，而原電池的原理和應用又是第一課時的重點和難點。

　　在第一課時的教學中，首先利用學生日常生活中熟知的事物，創(chuàng)設問題情境導入新課，激發(fā)學生的探究欲往。其次，對原電池工作原理的學習，設計到較多需要想象的抽象思維概念，學生理解起來較為費力�？上仍O計四個操作簡單、對比性強、現(xiàn)象明顯的實驗，引導學生也能夠?qū)嶒炋骄堪l(fā)現(xiàn)問題：化學反應過程中會產(chǎn)生電能。再借助動畫演示形象地分析原電池的工作原理，幫助學生更加快更深刻地理解原電池的工作原理。并且引導學生進行分組實驗探究原電池的構成條件，有效地反饋學生的學習情況，進一步培養(yǎng)學生的各種能力。

　　最后，引導學生進行實踐活動：1、制作水果電池，以鞏固原電池的工作原理，引出原電池的應用：制作電源。2、對比實驗：粗鋅和純鋅分別與稀硫酸反應，讓學生在自主探究中喜獲新知：利用原電池能加快化學反應速率。也為認識鋼鐵腐蝕及防止金屬腐蝕原理作了很好的鋪墊，使學生對原電池的原理和應用有更深刻的認識和體驗。二、教案

　�。ㄒ唬┱n時：1課時（二）教學目標 1、知識與技能：

　�、� 通過實驗探究，認識化學能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構成條件； ③了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應用。 2、過程與方法：

　　利用實驗探究方法學習原電池的原理和構成條件。 3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過實驗探究，培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和質(zhì)疑精神。（三）重、難點教學重點：

　　1、初步了解原電池的原理和組成

　　2、了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應用教學難點

　　1、化學電源的組成和工作原理

　　2、原電池原理在生產(chǎn)生活中的實際應用（四）教學方法

　　教法：試驗法、講授法、探究法、閱讀討論法學法：自主學習、探究學習、合作學習相結合

　　（五）板書設計

　　第三單元化學能與電能的轉(zhuǎn)化第一課時化學能轉(zhuǎn)化為電能

　　一、原電池: 將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。二、原電池的工作原理三、組成原電池的條件

　　1.兩種活潑性不同的金屬（或一種金屬和另一種非金屬導體）構成電極。 2.電解質(zhì)溶液。 3.構成閉合回路。

　　4.發(fā)生一個氧化還原反應。四、原電池的應用

　　1. 制造多種多樣的化學電源

　　2. 利用原電池反應加快化學反應速率 3. 利用原電池原理防止金屬腐蝕（六）教學過程

　　篇二：化學能轉(zhuǎn)化為電能教案

　　《化學能轉(zhuǎn)化為電能》教案

　　江蘇省揚州中學高一化學備課組

　　教學目標：

　　知識目標：通過實驗探究, 使學生認識化學能可以轉(zhuǎn)化為電能,初步認識原電池的結

　　構和工作原理。學會判斷原電池的正、負極，初步認識電極反應式及原電池反應方程式的書寫。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的探究精神和依據(jù)實驗事實得出結論的科學態(tài)度，訓練科學的學

　　習方法，滲透環(huán)境保護意識

　　能力目標：培養(yǎng)學生探究式的思維能力、自學能力和動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題

　　和解決問題的能力。

　　教學重點、難點：原電池原理，構成原電池的一般條件。

　　教學方法：1、實驗探究法——通過實驗、分析、討論、總結應用等過程，引導學生觀察、

　　思考、推理、探究。

　　2、利用多媒體將微觀、抽象的理論轉(zhuǎn)為具體、直觀的形象。

　　學習方法：實驗——觀察——思考——討論——結論——應用。

　　教學用品：鐵絲、銅絲、鋅片、銅片、鎂條、鉛筆芯、火柴梗、西紅柿、稀硫酸、無水乙醇、導線、燒杯、電流計、實物展臺、投影儀。教學過程：

　　『導入』1、火電廠的基本原理

　　2、伽伐尼的青蛙抽搐實驗及伏打電堆『實驗探究』實物投影實驗:

　　1、銅與稀硫酸不反應，但與鋅片相連后，銅片上有氣泡產(chǎn)生，是如何生成的? 2、電流計指針偏轉(zhuǎn)方向如何?和干電池對比確定電極名稱。

　　3、試從能量角度分析此裝置和鋅單獨與稀硫酸的反應有何不同。『教師引導學生討論、歸納、結合模擬動畫得出結論』

　�。弁队埃莼瘜W能轉(zhuǎn)化為電能一、原電池

　　1、概念：將化學能轉(zhuǎn)化成電能的裝置稱為原電池

　　-2++-2、電極名稱及電極反應：負極（鋅片）：Zn-2e=Zn 正極（銅片）：2H+2e=H2↑

　　+2+

　　原電池總反應： Zn + 2H = Zn + H2↑

　　3、電子方向: 由負極經(jīng)導線到正極電流方向:正極到負極

　　4、實質(zhì):氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉(zhuǎn)移到氧化劑。

　　『實驗探究』（學生分組實驗并討論）構成原電池的一般條件

　　注意觀察指針是否偏轉(zhuǎn),若偏轉(zhuǎn),方向如何?正負極分別是什么?若不偏轉(zhuǎn),可能的原因是什么?

　　參照實驗

　　[教師引導]：通過電流計指針偏轉(zhuǎn)情況判斷以上裝置哪些構成了原電池，并結合所給裝置圖分析組成原電池的條件和原理。［學生實驗、分析、討論，總結］[投影]

　　二、構成原電池的一般條件

　�、儆醒趸€原反應 ②兩個活潑性不同的電極

　　負極：較活潑的電極 (氧化反應, 電子流出)

　　正極：較不活潑的金屬、石墨等 (還原反應, 電子流入) ③同時與電解質(zhì)溶液接觸 ④形成閉合回路

　　[練習]投影練習,學生練習 [問題解決] (配以音樂卡) 1、青蛙抽搐實驗的解釋 2、巴格達電池

　　3、泰坦尼克號面臨的二次毀滅 (電化學腐蝕) [投影]

　　三、原電池原理的應用

　　1、設計各種實用電池,使其具有節(jié)約能源、方便、環(huán)保等優(yōu)點以滿足人類需要及可持續(xù)發(fā)展的要求

　　2、金屬的腐蝕及防護 [研究性學習]

　　1、利用日常用品設計原電池,并檢測電流的產(chǎn)生。(啟發(fā)可利用音樂卡) 2、“解剖”一節(jié)廢棄的一號干電池,了解其構造及組成,調(diào)查日常所用電池的種類及用途。 3、調(diào)查廢電池對環(huán)境產(chǎn)生的污染及產(chǎn)生的原因，我們應如何應對?

　　[課后鞏固]

　�。�

　　1、某原電池的總反應的離子方程式是： Zn＋Cu2＝Zn2＋Cu

　　依據(jù)此反應設計的原電池的正確組合是 ( )

　　正極負極電極同時浸入 (A) CuZn稀鹽酸 (B) ZnZn硫酸銅溶液 (C) CuZn氯化銅溶液 (D) CuZn四氯化碳

　　2、把a、b、c、d 4塊金屬片浸入稀硫酸中，用導線兩兩相連組成原電池。若a、b相連時，a為負極；c、d相連時，d極上產(chǎn)生大量氣泡；a、c相連時，電流由c經(jīng)導線流向a；b、d相連電子由d經(jīng)導線流向b，則此4種金屬的活動性由強到弱的順序為（）

　　(A) a＞b＞c＞d (B) a＞c＞d＞b (C) c＞a＞b＞d (D) b＞d＞c＞a

　　[板書設計]

　　化學能轉(zhuǎn)化為電能

　　一、原電池

　　1、概念：將化學能轉(zhuǎn)化成電能的裝置稱為原電池

　　2、電極名稱及電極反應：負極（鋅片）：Zn-2e=Zn (氧化反應)

　　+-正極（銅片）：2H+2e=H2↑ (還原反應)

　　+2+

　　原電池總反應：Zn + 2H = Zn + H2↑ (氧化還原反應)

　　3、電子方向:由負極經(jīng)導線到正極電流方向:正極到負極

　　4、實質(zhì):氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉(zhuǎn)移到氧化劑。

　　-2+

　　二、構成原電池的一般條件 ①有氧化還原反應 ②兩個活潑性不同的電極

　　負極：較活潑的電極 (氧化反應, 電子流出)

　　正極：較不活潑的金屬、石墨等 (還原反應, 電子流入) ③同時與電解質(zhì)溶液接觸 ④形成閉合回路

　　以上幾個條件需同時滿足。三、原電池原理的應用

　　1、設計各種實用電池,使其具有節(jié)約能源、方便、環(huán)保

化學能轉(zhuǎn)化為電能教學設計

　　等優(yōu)點以滿足人類需要及可持續(xù)發(fā)展的要求

　　2、金屬的腐蝕及防護

　　篇三：《化學能轉(zhuǎn)化為電能》教學設計

　　《化學能轉(zhuǎn)化為電能》教學設計

　　作者：張明瞿德明

　　《新課程學習·下》2013年第02期

　　【設計思想】

　　人的發(fā)展問題，是教育的一個永恒主題。新課程實施目標就是以“關注人的發(fā)展”為基礎來設計和確定的，通過充分發(fā)展人的個性并加強對人權的尊重，促進人的主動、全面和諧的發(fā)展。如何在課堂教學中體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”“教學中的`建構主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。以學生發(fā)展為本，使學生獲得終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能以及對科學研究的基本態(tài)度、能力和愿望，是化學《必修1》《必修2》教材的特點，新課程化學教學追求的就是這樣的一種境界�；瘜W能轉(zhuǎn)化為電能的能量轉(zhuǎn)化也力求遵循和體現(xiàn)新課程理念。

　　【教材分析】

　　本課題是新課標教材蘇教版化學《必修2》的專題2化學反應與能量轉(zhuǎn)化的第三單元，共三個課題分別是《化學能轉(zhuǎn)化為電能》《化學電源》《電能轉(zhuǎn)化為化學能》，它們都屬于化學反應原理范疇，是化學學科最重要的原理性知識之一，也是深入認識和理解化學反應中能量轉(zhuǎn)化的入門性知識，因此決定了本單元學習的重要性和知識的實用性。

　　【教學目標】

　　知識與技能：通過實驗探究，認識原電池的基本原理，并能正確書寫有關電極反應的方程式。學會利用歸納、總結的思維方法，提高解決問題的能力。

　　過程與方法：通過實驗探究，體驗科學，體驗與他人交流的重要性。親身感受電池在實際生活中的應用，領悟化學能轉(zhuǎn)化為電能的價值。欣賞電能改變的豐富的物質(zhì)世界，增強環(huán)境保護的責任感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，發(fā)展學生學習化學的興趣與熱情；讓學生體驗科學探究的艱辛與喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

　　【重點難點】了解原電池原理；理解化學能與電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)及原電池的構成條件。

　　【教學策略和方法】

　　在何種情形下學生學習效果最好？新課程改革的基本要求是改變重知識傳授，向強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；我想：我的教學策略和手段的最終目的是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，在教學行為

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