清明節(jié)的由來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,也是最重要的祭祀節(jié)日,是祭祖和掃墓的日子。通過查資料、家庭采訪以及社會實踐等活動,讓同學(xué)們了解清明節(jié)的由來、習(xí)俗、詩歌等。讓同學(xué)知道傳承中華民族的優(yōu)秀文化,是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。以下是清明節(jié)的由來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。
這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說,講的是一個感人肺腑的故事。相傳,晉文公重耳流亡期間,隨臣介子推,在重耳餓得頭昏眼花時,割肉奉君。他護主救國的舉動,感動了晉文公。后來重耳當(dāng)上了國君,不忘此事,想封他為官報答他。介子推一一回絕,為避當(dāng)官,他躲進深山。晉文公想逼他出來,放火燒山。介子推寧可焚于柳下,也不接受恩惠。他不圖富貴,不居功勞的精神,激勵著晉文公執(zhí)政清明,完成治國安邦的大業(yè)。日后,晉文公懷念他,定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè),也十分懷念介子推。因此,每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實,故事曲折,引人入勝,是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。
[設(shè)計理念]
學(xué)成于思,思源于疑。本課設(shè)計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,才能深入地理解課文,從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)同學(xué)使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)并理解本課生字詞,以提高同學(xué)主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
2、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)同學(xué)的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
3、組織同學(xué)反復(fù)默讀,深入地理解課文,使同學(xué)在學(xué)習(xí)文本的過程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。
[重點難點]
理清文章的思路,理解“清明”的含義.
第一課時
一 啟發(fā)談話,調(diào)動積累,引起閱讀期待。
1、今天,我們一起學(xué)習(xí)29課,請與老師一起板書課題。
2、誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說,與大家一起分享。
3、大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?
小結(jié):大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信,待我們深入地學(xué)習(xí)課文后,你對這個詞會有更深刻地理解。
二 自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知文本。
1、 自讀課文。
2、 要求:①劃出文中的生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②利用工具書,查出解釋,并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴)
、郯颜n文多讀幾遍,達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
2、檢查自讀的情況。
、偻阑プx互查,檢查生字詞及讀書的情況。
②師生借助字卡,認(rèn)讀生字詞。
、壑该x課文,注意正音。其他同學(xué)思考,課文主要講什么?
、軒熒懻、歸納課文的主要內(nèi)容。
三 質(zhì)疑問難,理清思路,培養(yǎng)問題意識。
1、提出不理解的字詞及內(nèi)容,或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。
(引導(dǎo)同學(xué)對問題進行梳理,分三個層次解決。簡單問題同學(xué)相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決;其他問題,引導(dǎo)同學(xué)利用課外資源、或課余時間討論解決)
2、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題:
①清明節(jié)是怎樣來的?
、谇迕鞴(jié)是紀(jì)念誰的,紀(jì)念什么?
3、引導(dǎo)同學(xué)理清文章思路,解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。
為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”?為什么見“清明柳”就像見到介子推?
五 再讀課文,調(diào)動積累,理解“清明”內(nèi)涵。
第二課時
一 指導(dǎo)讀書,深入理解,品味“清明”內(nèi)涵。
1讀第一段,隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。
2(讀2―8段)了解清明節(jié)傳說,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。
、僖龑(dǎo)同學(xué)理解重耳為什么感動,邊讀邊想重耳饑餓難挨情景。
、谥笇(dǎo)同學(xué)分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的`生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實,談出自己對“清明”的理解?梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝清正、廉明、勤政的國君。)
、壑笇(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識介子推拒絕做官,不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。
、茏x讀、議議,“割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明”的意思,說說你對介子推的認(rèn)識。(讓同學(xué)在議論中感受到我們民族的文化與精神。)
⑤指導(dǎo)同學(xué)默讀,注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想,晉文公下令定了二個節(jié)日,為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么,追求什么?
⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象,聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子,再體會“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青,萬物鮮明的季節(jié),又表示對介子推的懷念)
、吣x課文,想一想,晉文公勤政清明,把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達(dá)百姓希望有一個政治有法度、有條理,百姓安居樂業(yè)社會)
3朗讀全文,感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。
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