兩篇青山不老公開課的教學設(shè)計
篇一：青山不老教學設(shè)計——區(qū)公開課
一、 學習目標：
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語，能有感情地朗讀課文。
2．通過對比閱讀，領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心，體會“青山不老”，激發(fā)環(huán)保意識。
二、 預(yù)設(shè)過程：
（一） 導題——平凡老人
1、華夏大地，人才輩出，我們在本冊課文中讀到許多可歌可泣的名人故事。然而今天，老師給大家引薦的卻是一位極其普通的晉西北老人——板書：晉西北 老人
2、簡單地理知識補充——晉西北，解決第二自然段的“縣志載”（晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。）
3、板書課題——青山不老 ，讀題
�。ǘ� 讀文——解讀奇跡
1、默讀導讀提示，明確學習要求。（a、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？b、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？c、作者為什么說青山是不老的？）
2、小聲讀文，掃清文字障礙，了解課文大意。交流課文講了什么人，什么事。
3、默讀，在文中劃出老人創(chuàng)造的“奇跡”。
4、交流重點語句：
“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！�
——用詞語來概括景色：綠意（） 翠色（ ） 郁郁（）（ ）蔥蘢 ——體會作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。
——指導讀句子
“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機�！�
——人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事�。。ň劢箶�(shù)字：8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)）
——這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠，體會老人形象的偉岸高大。
——指導讀句子
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢�，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
——這些樹的作用是什么？樹與土在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？（“這樹下的`淤泥有兩米厚，都是??有了這綠樹，我們才守住了這片土。”）
——小結(jié)：土地是莊稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現(xiàn)。
5、有感情地朗讀關(guān)于“奇跡”的語段。
�。ㄈ� 交流——環(huán)境襯托
1、——綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北人們來說卻是難得一見的，在這里植樹為什么就這么難呢？我們在上課開始就有了了解。
——板書：大環(huán)境
小環(huán)境
請學生讀第二段，找關(guān)鍵詞描述大環(huán)境。（大風肆虐 干旱、霜凍、沙塵暴 險惡 ） 齊讀第三自然段，了解老人堅強背后的艱辛。（早出晚歸、七位同伴五位過世、風雨同舟的老伴沒能見上最后一面）
——綠色披滿青山，青絲卻變白發(fā)，死亡向他逼近，他，卻不走，因為——（讀） 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿�！x著這句話，你有什么想說？
2、體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。
�。ㄋ模� 體會——青山不老
1、作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。（出示）——他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
——另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
——你如何理解青山不老？（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽。）
�。ㄎ澹┩卣埂⌒【毠P
這，是怎樣的青山！，它________________________________________；
這，是怎樣的老人��！他________________________________________；
我們在村口道別，望著________________________________________，我____________________，心中默默_______：_____________________________________！
�。┛偨Y(jié)——保護環(huán)境
地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！
三、 板書設(shè)計
四、 教學反思
五、 簡單說課
篇二：青山不老公開課
一、朗讀詩歌，初知實況
１、出示詩歌：一年一場風，從春刮到冬。無風三尺土，風起土滿天。
�。病R讀詩歌，你知道這首詩寫的是哪兒？
�。�、出示晉西北的圖片
過渡語：就是在這樣一個地方，一位81歲的老人，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。想知道課
文寫了什么事嗎？請打開課本68頁。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順、流利，思考：課文講了什么事？
2、檢查讀書情況。
1）讀生字詞：肆虐 盤踞 淤泥 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟（PPT展示）
2）讀了課文，你知道課文講了什么事嗎？
教師提示：（誰在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了怎樣的奇跡？）
�。ㄕn文講了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植
樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，
造福于后代。）
三、讀懂提示，明確要求
過渡語：作者筆下的山野老農(nóng)到底是怎樣的人？請大家齊讀閱讀提示，再把要解決的
問題劃出來。
指名回答。
�。ㄆ聊怀鍪荆孩拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況
下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。）
四、研讀課文，感悟奇跡
�。ㄒ唬├斫馄孥E。奇跡是什么意思？文中的奇跡指的是什么？
（二）從環(huán)境的改變感悟奇跡
1、出示表格：小組合作學習。默讀課文1-5自然段，用----劃出描寫山溝過去的句子，用
2、小組匯報。
晉西北的過去：
�。保⑹俏鞑麃喆箫L常來肆虐的地方，
2）、是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。
3）、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！�
�。ㄒ龑W生抓住“肆虐、盤踞”等重點詞，通過朗讀體會晉西北沙化的惡劣環(huán)境。）
師生合作讀
晉西北的現(xiàn)在：
１）、窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船
上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
２）、15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。常�、楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。
生齊讀，看重點字詞，齊讀第一句，生齊讀2、3句。
師提問：從這三句中，你體會到什么？
請女生美美的讀一讀第一句
請男生讀一讀第二句
全班齊讀第三句
3、小結(jié)：把這貧瘠的山區(qū)變成綠洲真是個了不起奇跡！這是誰的功勞？ （三）從老人的“老”感悟奇跡
1、他是一個怎樣的老人？15年里過著怎樣的生活？快速瀏覽課文，找出有關(guān)句子。
2、學生匯報，出示大屏幕引讀：
１）、他是一個瘦小的老頭。
2）、他65歲開始治理這條溝。
3）、他已經(jīng)81歲。
4）、他每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡
覺。
5）、與他風雨同舟一生的老伴去世了。
6）、曾經(jīng)與他一起治理這條溝的七位老漢已經(jīng)去世五位。
7）、三間房，就剩下他一人。
請全班齊讀
讀了這些句子，請你們用一個詞或一句話來說說老人在這15年里過著怎樣的生活？
請男女生各讀一句
5、小結(jié)：老人１５年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當五位志同道合
的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當唯一的女
兒三番五次地要接他去享清福時，81歲高齡的他還是選擇種樹；這難道不是奇跡嗎？
五、突破難點，深化理解
老人已經(jīng)81歲高齡了，可是他為什么還要堅持植樹造林呢？從課文中找出句子。
1、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。
3、作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東
西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
請四大組輪流讀句子
誰能告訴我，老人把自己的生命轉(zhuǎn)化為什么東西？誰是真正與山川共存、與日月同輝了？老
人的什么與山川共存、與日月同輝了？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。全班齊讀一遍。 這位老人讓作者領(lǐng)會到——青山是不會老的（學生齊說），你理解了嗎？
是的，青山不老，這幾個字飽含了作者對老人深深的敬意，讓我們再一次深情地讀課題。
六、拓展延伸，升華內(nèi)化
1、真情表達：老人執(zhí)著的植樹造林、綠化家園、保護環(huán)境的精神令我們感動。同學們，拿
出小練筆本，以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的?”為開頭，把想說的話寫下來。
七．作業(yè)
1.讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
2.你會用什么樣的行動去保護環(huán)境？和你的小伙伴交流交流。
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