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《小二黑結婚》的教學設計（精選10篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《小二黑結婚》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小二黑結婚》的教學設計 1
【教學目標】
知識與能力：
1、了解作者趙樹理及其作品《小二黑結婚》的主要內(nèi)容。
2、把握文中塑造的人物形象的性格特征。
3、把握作品語言的風格。
4、把握作品的思想主題。
過程與方法：
學生精讀課文，把握文章里的兩個重要人物的形象特點。分角色朗讀或表演理解作品的語言特色。情感態(tài)度與價值觀：
理解與感受作者在謳歌新社會的勝利，謳歌農(nóng)民的勝利，謳歌反對愚昧、落后、迷信斗爭的勝利，謳歌農(nóng)民對封建惡霸勢力的勝利的思想情感。
【重點、難點】
結合情節(jié)重點把握二諸葛和三仙姑兩位人物形象,分析他們主要性格特征及其產(chǎn)生的原因;
品賞趙樹理小說簡潔明快、幽默生動的語言風格。
【教學方法】
啟發(fā)式
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時：
看影片
第二課時
一、導入：
現(xiàn)在有一位青年作家——郭敬明受到很多青少年的追捧，他的作品可謂是流行暢銷。但是早在上個世紀四十年代的時候也有一本流行暢銷的書，這本書半年間發(fā)行4萬冊，創(chuàng)下了新文學作品在農(nóng)村暢銷流行的新記錄。這本小說就是趙樹理的《小二黑結婚》。今天就讓我們走進這部小說，看看這部在當年那么流行的小說的魅力在哪里？
二、作者介紹：
趙樹理(1906—1970),原名趙樹禮,山西沁水人，中國現(xiàn)代小說家。他首先是個政治工作者，之后才是作家；他是毛主席《延安文藝座談會》的產(chǎn)物，主要作品有短篇小說《小二黑結婚》，中篇小說《李有才板話》，長篇小說《李家莊的變遷》《三里灣》等等，大多反映四五十年代中國農(nóng)村難得變革的題材。他的作品鄉(xiāng)土氣息濃厚，有一種新鮮活潑、為老百姓喜聞樂見的大眾化風格，形成一個俗稱“山藥蛋派”的文學流派。浩劫中，趙樹理身心受到嚴重摧殘，于1970年9月23日含冤而死，終年64歲。
三、《小二黑結婚》內(nèi)容簡介（可課前給學生放映影片）
回顧小說1-8回的主要內(nèi)容，簡單概括。
時間：20世紀30、40年代
地點：革命根據(jù)地農(nóng)村劉家峧
故事原型：當?shù)剞r(nóng)村岳冬至和孟英祥的戀愛悲劇故事。（結尾改動）
人物：小二黑小芹三仙姑二諸葛金旺興旺
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭時期，劉家峧村的青年隊長、殺敵英雄小二黑，與本村俊美聰慧的姑娘小芹相愛。但因違背了封建迷信思想嚴重的父母親的意志，遭到了各自家長二諸葛和三仙姑的強烈反對。其時，擔任村干部的流氓惡棍金旺，亦憑借手中職權，對小二黑和小芹進行殘酷迫害，幾乎使這對戀人的愛情夭折。后由抗日民主區(qū)政府出面支持，經(jīng)過一番斗爭，懲辦了金旺，教育了封建愚昧的落后群眾，此時的二諸葛和三仙姑也同意婚姻自主、表示支持兒女的婚事。至此，這對情侶終于如愿以償。）
四、分析人物形象
�。ㄒ唬┞浜筠r(nóng)民的典型：二諸葛和三仙姑
1、評評劉家峧的這兩位“神仙”——二諸葛和三仙姑
二諸葛
“抬手動腳都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道�！薄枷肼浜�、迷信
包辦兒子婚姻——專制落后的封建家長觀
“恩典恩典”——膽小怕事、奴性心理
為兒子“求官”，救難民為童養(yǎng)媳——關愛兒子，善良質(zhì)樸
三仙姑
不合時宜的`打扮——好逸惡勞，作風不正
“米爛了”，跳大神——裝神弄鬼，詐人財物
妒忌女兒的美貌，極力反對其婚姻——自私冷漠，心理扭曲
2、分析二諸葛、三仙姑的同中有異的性格。
同：
兩人都具有封建思想，都反對兒女自由戀愛，想以家長身份主宰兒女婚姻；
兩人都封建迷信，陰陽八卦、黃道黑道，規(guī)矩頗多。
異：
二諸葛是虔誠的迷信，迷信成了他認識生活、對待生活的唯一標尺；
三仙姑是虛假的迷信，迷信成了她欺騙別人、害人利己的法術。
二諸葛既是一個封建家長制的維護者，同時他又是一個善良、厚道的父親；
三仙姑則是一個無情的母親，為了滿足自己的欲望，她不惜犧牲女兒的前程。
兩個落后農(nóng)民，他們的思想都與新的時代格格不入，但他們畢竟是受封建毒害的善良農(nóng)民，他們的思想也是可以改造的。在作品的結尾，三仙姑改變了打扮，二諸葛也撤去了香案。
3、究其性格形成的原因二諸葛和三仙姑兩個人都是長期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又無力改變自己生活地位，導致了他們落后、愚昧、迷信又自私的性格特點。
�。ǘ┬滦娃r(nóng)民的典型：小二黑和小芹。
他們是解放區(qū)新一代農(nóng)民的典型。
他們敢于斗爭，主要表現(xiàn)敢于掌握自己的命運。例如，堅決反對封建包辦婚姻，大膽地自由戀愛。當二諸葛為兒子收留了一個八、九歲的女孩作童養(yǎng)媳時，小二黑含糊地說；“您愿意養(yǎng)，你就養(yǎng)著，反正我不要”。當三仙姑要將小芹嫁給—個舊軍官做續(xù)弦時，小芹堅決反對，并明確表示說：“我不管，誰收了人家的東西，誰跟人去”。兩人并在斗爭中，自由戀愛結婚。
反對封建迷信。小二黑原先也跟他爹二諸葛學些算卦之類的事，后來在事實面前逐漸清醒，開始厭惡、反對父親的迷信行為。小芹也對她母親的扎神弄鬼行為不予理睬。
反對惡勢力。當惡勢力金旺、興旺利用被竊取的職權設下圈套，斗爭小二黑和小芹時，他們毫不示弱，敢于面對面地以理抗爭，并在黨和民主政府的支持下，克服了自身的舊思想和舊道德，樹立了新的思想道德，新的思想愿望，最后取得了斗爭的勝利。
（三）封建惡勢力的代表：金旺、興旺。
金旺兄弟利用農(nóng)村新政權的稚嫩和農(nóng)民的保守思想攫取了基層政權的職位，為非作歹興風作浪，調(diào)戲小芹，非法斗爭和捆綁小二黑和小芹，把持鄉(xiāng)村政權。但他們最終還是逃不出人民政權的懲罰。
總結：小二黑和小芹的勝利說明人民政權是人民實現(xiàn)自主婚姻的最可靠的保證。同時它也揭示出在新的歷史條件下小二黑和小芹的斗爭，已經(jīng)不只是他們個人的事情，他們斗爭是解放區(qū)人民反霸除暴的民主改革的一個組成部分，是全社會建立新的婚姻觀念，消除封建迷信思想的一個組成部分。同時，作品也表達了作者的一個隱憂，那就是，基層政權有可能會被封建惡勢力所把持。
金旺和興旺這兩個形象說明：農(nóng)村的基礎政權中只有真正掌握在人民手中，才能造福于人民。
五、總結《小二黑結婚》的主題
問：是在謳歌自由戀愛的勝利嗎？（不是！那是謳歌什么呢？）
答：謳歌農(nóng)民的勝利！
謳歌反對愚昧、落后、迷信的勝利！
謳歌新社會的勝利！
六、品味語言風格
“從群眾的話海中汲取豐富的養(yǎng)料，再經(jīng)過我們充分的加工，把我們的語言鍛煉得要說什么就能恰如其分地把什么說清楚……”——趙樹理
例句：
1、“雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜宮粉涂不平臉上的皺紋，看起來像驢糞蛋上下了霜�！�
2、“……說到他的漂亮，那不只在劉家峧有名，每年正月扮故事，不論到哪一村，婦女們的眼睛都跟著他轉(zhuǎn)�！�
3、“小芹今年十八了，村里的輕薄人說，比她娘年輕時候好得多。青年小伙子們，有事沒事，總想跟她說句話。小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗；小芹上山采菜，馬上青年們也都去采�！�
4、區(qū)長道：“干什么？區(qū)公所是罵人的地方？”二諸葛不說話了。區(qū)長問：“你就是劉修德？”二諸葛答：“是！”問：“你給劉二黑收了個童養(yǎng)媳？”答：“是！”問：“今年幾歲了？”答：“屬猴的，十二歲了�！�
5、三仙姑去尋二諸葛，一來為的是逞逞斗氣的本領，二來為的是遮遮外人的耳目。其實讓小芹吃一吃虧她很高興……三仙姑半輩沒有臉紅過，偏這會撐不住氣了，一道道熱汗在臉上流……恨不得一頭碰死。
賞析：
從以上例句，不管從敘述語言還是描寫語言，作者都同樣用極其群眾化的語言——通俗易懂、簡潔明快、幽默風趣、生動形象。
七、總結藝術特色
1、民風民俗的精心描繪；
2、把“情節(jié)”和“性格”融為一體的小說體式；
3、簡潔明快、生動幽默的語言特點。
八、布置作業(yè)
課后閱讀趙樹理的其他小說，并寫成讀書筆記。
《小二黑結婚》的教學設計 2
設計思路：
在學習《誘思探究學科教學論》中我們總結出如下的觀點：
本課以自主探究為主，在經(jīng)典文本的學習過程中，著眼于培養(yǎng)學生的探究意識。教師在發(fā)動學生主動探究的同時，相機誘導，積極貫徹“教師為引導，學生為主體”的誘思教學思想。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生進行“自主、合作、探究”，以自讀為主，分析人物性格特點，品味作品語言。
學習目標：
1、熟悉故事情節(jié)
2、分析人物形象
3、體會語言風格
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、整體感知
快速瀏覽了解概況
請同學們自讀課本，整體了解小說
【播放視頻】
二、整體感知、把握情節(jié)
閱讀課文了解情節(jié)
【投影】《小二黑結婚》是趙樹理“鄉(xiāng)土小說”的代表作，寫于1943年，故事發(fā)生在山西某抗日根據(jù)地解放區(qū)的劉家峧，民兵隊長小二黑與同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方父母的反對。二諸葛給小二黑收了一個童養(yǎng)媳，三仙姑逼小芹嫁給一個四十多歲的退職軍官。
一天夜里，小二黑和小芹正在商量終身大事，卻被早已垂涎小芹的`地痞金旺、興旺捆住，借機陷害，幸得區(qū)長及時趕來逮捕了一向欺壓百姓的金旺、興旺，故事從這里開始……
課文節(jié)選的是小說最后四節(jié)，是故事的高潮和結局。快速閱讀課文，簡要概括故事情節(jié)。
請同學們讀完課文后，自由發(fā)言
設計意圖：讓學生對小說內(nèi)容有一個初步感知，引導學生通過閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。
三、合作探究、研讀文本
分析形象把握方法
【投影】小說常常通過語言、動作、心理、肖像等描寫手法表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。
請同學們再次閱讀課文，勾畫人物描寫的語句，獨立思考后，然后小組交流討論，推薦代表發(fā)言，其他小組可以補充，但不可重復。
設計意圖：學生深入文本，通過閱讀，勾畫，分析等活動，從而掌握分析小說人物形象的方法。
了解作者品味語言
趙樹理，現(xiàn)代著名小說家、人民藝術家。他的作品鄉(xiāng)土氣息濃厚，語言樸素、凝煉，通俗易懂，具有濃厚的民族風格和地方色彩。形成一個俗稱“山藥蛋派”的文學流派。
請同學們找出文中最能體現(xiàn)山藥蛋派語言特色的語句，仔細品味，小組交流。每組選派代表朗讀，力爭讀出人物個性。
設計意圖：了解作者及山藥蛋派語言風格，體會小說語言特色。
四、拓展延伸、能力提升
【投影】小說中精彩的描寫使人物形象栩栩如生，請大家讀一讀下面的語句，猜一猜1、2句寫誰，3、4句是誰說的。
1、頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下上了霜。
2、抬腳動手都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道。
3、“小二黑是裝病，其實是被小芹勾引住了，可以斗爭他一頓�！�
4、“前世姻緣由天定，不順天意活不成，……”
設計意圖：節(jié)選了小說其他章節(jié)的內(nèi)容，讓學生分析描寫性語言猜人物，練習通過閱讀文本，分析人物性格的方法。
【觀看視頻】
請以“猜猜他（她）是誰”為題寫一段文字。
要求：1、50—100字左右。
2、寫本班你最熟悉的同學。
3、不出現(xiàn)姓名，運用外貌、語言、動作等人物描寫手法，突出人物個性。
寫完后自由展示，其他同學認真聆聽，猜猜寫的是誰。
設計意圖：把學生分析理解人物的能力，落實到寫上，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，從“聽、說、讀、寫”等方面提高學生的文學素養(yǎng)。
《小二黑結婚》的教學設計 3
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解并掌握小說《小二黑結婚》的主要內(nèi)容，了解其在現(xiàn)代文學史上的地位和價值。
（2）分析人物形象，理解作者趙樹理如何通過人物塑造展現(xiàn)新舊思想的沖突與融合。
（3）學習并運用敘事技巧分析，如對比、諷刺等手法，解讀作品主題。
2、過程與方法：
�。�1）通過閱讀、討論、角色扮演等方式，深入探究小說情節(jié)，提升學生的文本解讀能力。
�。�2）引導學生運用批判性思維，對小說中的人物行為、社會現(xiàn)象進行評價，培養(yǎng)獨立思考能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）感受小說中展現(xiàn)出的新舊觀念碰撞，理解并尊重個體追求自由、平等婚姻的權利。
�。�2）認識并反思封建陋習對社會進步的阻礙，樹立積極向上的價值觀。
二、教學重點與難點：
1、重點：
理解小說主題，分析主要人物性格特點及象征意義，探討新舊觀念沖突與融合。
2、難點：
運用敘事技巧分析，深入理解作品的社會批判意義；結合時代背景，對小說中的矛盾沖突進行深度解讀。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（約5分鐘）
教師可采用歷史圖片、相關視頻或提問等方式，引出20世紀40年代中國農(nóng)村的社會背景，激發(fā)學生對《小二黑結婚》這部作品的興趣。
提問：“在那個時代背景下，一對青年男女想要自主選擇婚姻會遇到哪些困難？”
�。ǘ┱w感知（約15分鐘）
1、學生默讀或分角色朗讀課文，初步了解故事情節(jié)，梳理人物關系。
2、小組討論：簡述故事梗概，概括小二黑、小芹以及金旺、興旺、二諸葛、三仙姑等主要人物的性格特征。
（三）深入研讀（約30分鐘）
1、主題探究：
（1）引導學生分析小二黑與小芹的愛情故事，揭示他們追求自由戀愛、自主婚姻的決心，以及面對封建勢力的`勇敢抗爭。
�。�2）通過對比二諸葛、三仙姑等人物的行為，探討封建迷信、家長制對個人命運的影響，以及新舊觀念的激烈碰撞。
2、敘事技巧分析：
（1）引導學生識別并分析趙樹理運用的對比、諷刺等敘事手法，如小二黑與小芹的純真愛情與金旺、興旺的卑鄙行徑的對比，以及對二諸葛、三仙姑迷信行為的諷刺描寫。
（2）討論這些敘事技巧如何強化主題表達，增強作品的藝術感染力。
�。ㄋ模┩卣寡由欤s10分鐘）
1、結合時代背景，討論《小二黑結婚》的社會批判意義，思考作品對當時乃至當今社會的啟示。
2、分析小說結尾處，人民政府介入解決糾紛，如何看待這一情節(jié)設置？它對推進故事情節(jié)、深化主題有何作用？
�。ㄎ澹┱n堂小結（約5分鐘）
1、教師總結本節(jié)課主要內(nèi)容，強調(diào)《小二黑結婚》作為“山藥蛋派”代表作，其現(xiàn)實主義風格、鮮明的人物塑造和深刻的社會批判意義。
2、引導學生關注現(xiàn)實生活中的婚戀觀變遷，倡導尊重個體選擇、反對封建陋習，樹立正確的價值觀。
四、作業(yè)布置：
1、選取文中一段典型場景，以繪畫或文字形式再現(xiàn)，體現(xiàn)作者的敘事技巧及主題表達。
2、閱讀趙樹理的其他作品，比較其在人物塑造、敘事手法、主題表達等方面的共性與差異，撰寫讀書筆記。
《小二黑結婚》的教學設計 4
一、教學目標
1.知識與技能：理解小說的時代背景，掌握人物性格特點，梳理故事情節(jié)，理解小說主題。
2.過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解文本，培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生理解婚姻自由和個性解放的重要性，感受作品中的人文關懷和社會責任感。
二、教學內(nèi)容與過程
1.導入新課：
簡述作者趙樹理及其作品在中國現(xiàn)代文學史上的地位，引出《小二黑結婚》的故事背景。
2.文本解讀：
分段閱讀課文，引導學生找出主要人物小二黑、小芹的性格特點，分析其形象。
分析故事情節(jié)，探討小二黑和小芹在爭取婚姻自主權過程中遇到的困難和阻力，理解農(nóng)村社會習俗與現(xiàn)代觀念的沖突。
深入剖析小說中的人物關系，如小二黑和小芹的愛情、與父輩的矛盾沖突、村干部的支持作用等。
3.主題研討：
討論小說是如何反映特定歷史時期農(nóng)民群眾的.生活狀態(tài)和心理訴求的。
探討小說所傳達的婚姻自由、反對封建迷信、倡導民主法制等主題思想。
4.角色扮演：
組織學生分角色朗讀或表演故事片段，加深對人物性格和情節(jié)的理解。
5.小結與作業(yè)：
總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置思考題或?qū)懽骶毩�，如“如何看待小二黑和小芹爭取婚姻自主權的行為？”“如果你是小芹或小二黑，你會如何處理面臨的困境？”等。
三、教學評價與反饋
通過課堂觀察、學生討論、角色扮演及作業(yè)完成情況，對學生的理解程度、參與度和情感態(tài)度進行評價，給予及時反饋，調(diào)整教學策略。
四、教學資源
利用多媒體教學工具展示相關的歷史背景資料，如抗戰(zhàn)時期農(nóng)村的社會風貌、農(nóng)民的生活狀況等，輔助學生理解文本。
五、課外拓展
推薦學生閱讀趙樹理的其他作品，比較不同作品中農(nóng)民形象的變化，進一步了解中國現(xiàn)代文學中的鄉(xiāng)土特色和現(xiàn)實主義風格。
《小二黑結婚》的教學設計 5
一、教學目標
1、知識與技能：
了解趙樹理及其《小二黑結婚》的創(chuàng)作背景，掌握小說的主要情節(jié)和人物形象，理解小說所反映的社會問題及作者的寫作意圖。
2、過程與方法：
通過閱讀、討論、角色扮演等活動，引導學生分析人物性格特點，探究小說的藝術手法和主題內(nèi)涵，提高文本解讀能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受新民主主義革命時期農(nóng)村社會變革的復雜性，理解婚姻自由、反對封建迷信的重要意義，培養(yǎng)尊重他人權利、追求進步的價值觀。
二、教學重點難點
1、重點：
把握小說中主要人物的性格特點，理解小說所揭示的農(nóng)村社會問題及作者的批判立場。
2、難點：
理解小說中體現(xiàn)的現(xiàn)實主義藝術特色，以及對新舊觀念沖突的深刻揭示。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師展示趙樹理的照片及簡介，簡要介紹《小二黑結婚》的創(chuàng)作背景（新民主主義革命時期，農(nóng)村社會正在經(jīng)歷深刻的變革），引發(fā)學生對文本的興趣。
環(huán)節(jié)二：整體感知
1、學生快速閱讀全文，梳理故事線索，概括主要情節(jié)，繪制人物關系圖。
2、小組內(nèi)分享并討論：小說講述了怎樣的故事？你對哪個人物印象最深？為什么？
環(huán)節(jié)三：深入研讀
1、人物分析：
以小組為單位，選擇一個主要人物進行深入剖析，包括性格特點、言行舉止、內(nèi)心世界等，并結合文本分析其在小說中的作用。
2、主題探討：
教師引導學生思考：小說反映了哪些社會問題？（如封建包辦婚姻、封建迷信、農(nóng)村基層干部的素質(zhì)等）
討論：小說是如何通過小二黑與小芹的婚姻問題，展現(xiàn)新舊觀念的沖突與變革的？這種沖突與變革有何深遠意義？
分析：如何看待三仙姑、二諸葛等人物的行為？他們代表了怎樣的社會現(xiàn)象？作者對他們持何種態(tài)度？
環(huán)節(jié)四：藝術手法鑒賞
1、語言風格：讓學生找出具有趙樹理特色的語言片段，體會其口語化、生活化的特點，以及如何服務于塑造人物、展現(xiàn)主題。
2、情節(jié)設置：分析小說的情節(jié)布局，如矛盾沖突的設置、高潮的處理等，理解其對主題表達的作用。
環(huán)節(jié)五：拓展延伸
1、角色扮演：組織學生分角色朗讀或表演關鍵情節(jié)，加深對人物性格及情感的理解。
2、對比閱讀：有條件的情況下，可與同時期其他反映農(nóng)村社會變革的作品（如丁玲的`《太陽照在桑干河上》）進行對比閱讀，探討不同作家對同一主題的不同表現(xiàn)手法和視角。
環(huán)節(jié)六：課堂小結
師生共同回顧本課學習內(nèi)容，總結《小二黑結婚》的主題思想、人物塑造、藝術特色，強調(diào)小說對現(xiàn)實社會的深刻洞察與批判精神，以及對現(xiàn)代生活的啟示意義。
四、作業(yè)布置
完成一篇關于《小二黑結婚》的人物評論或主題分析的小論文。
自選角度，為小說設計一幅插畫或海報，用圖像形式呈現(xiàn)對小說的理解。
《小二黑結婚》的教學設計 6
一、教學目標：
1.知識與技能：
理解并掌握小說《小二黑結婚》的故事情節(jié)，分析主要人物性格特點和命運變遷，了解當時農(nóng)村社會的生活面貌和風俗習慣。
2.過程與方法：
通過閱讀原文、小組討論、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)學生閱讀理解、分析歸納、口頭表達和批判思考的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
引導學生關注個體權益，理解婚姻自由的重要性，認識到社會發(fā)展進程中舊觀念與新觀念的沖突與融合，培養(yǎng)正確的婚戀觀和人文關懷精神。
二、教學內(nèi)容與過程：
1.導入新課：
簡介趙樹理及《小二黑結婚》的'創(chuàng)作背景和文學價值，激發(fā)學生的學習興趣。
2.整體感知：
學生通讀全文，概括故事梗概，初步了解小二黑和小芹這對青年人爭取婚姻自主權的過程。
3.深入研讀：
分析主要人物小二黑、小芹以及其他人物的性格特點，探討人物關系及其在故事中的作用。
研究故事情節(jié)，尤其是阻礙小二黑和小芹結婚的矛盾沖突，分析產(chǎn)生這些沖突的社會根源和文化背景。
引導學生理解小說中所體現(xiàn)出的民主法治精神和婚姻自由觀念。
4.小組討論：
分組討論小說主題思想，分析作者是如何通過具體情節(jié)和人物塑造來反映時代的進步和人民的覺醒。
探討在現(xiàn)代社會背景下，我們應該如何理解和對待婚姻自由與家庭責任之間的關系。
5.課堂拓展：
角色扮演：
組織學生模擬小說中的某些場景，體驗人物心理，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。
案例分析：
引入現(xiàn)實生活中的類似案例，讓學生對照小說，思考和討論現(xiàn)實社會中個體權益保護與傳統(tǒng)觀念變革的問題。
三、教學評價與反饋：
通過課堂提問、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，觀察和評價學生對文本理解的程度、分析問題的深度和廣度，以及在討論中的表現(xiàn)和觀點表達能力。及時給予學生反饋，調(diào)整教學策略，促進學生個性化發(fā)展。
四、作業(yè)布置：
布置書面作業(yè)，如寫一篇讀后感或評論文章，分析《小二黑結婚》中反映的社會現(xiàn)象，結合當今社會現(xiàn)實，談談對婚姻自由和個體權益的認識。
五、教學資源：
利用多媒體教學手段，播放相關歷史背景和農(nóng)村生活紀錄片，為學生提供更直觀的社會背景資料，輔助理解文本。同時，推薦學生閱讀趙樹理的其他作品，以拓寬視野，加深對中國現(xiàn)代文學作品的認識。
《小二黑結婚》的教學設計 7
一、教學目標
1、知識與技能：
了解趙樹理及其《小二黑結婚》在中國現(xiàn)代文學史上的地位和影響。
掌握主要人物形象的特點及性格發(fā)展，理解人物塑造對于展現(xiàn)主題的作用。
理解小說的社會背景，分析作品中體現(xiàn)的新舊觀念沖突與農(nóng)村社會變革。
2、過程與方法：
通過精讀文本，培養(yǎng)學生獨立思考和文本分析能力。
通過小組討論，提升學生的合作交流和問題解決能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生對新生活、新觀念的認同感，理解婚姻自由、男女平等的重要意義。
引導學生關注社會現(xiàn)實，樹立積極向上的價值取向。
二、教學重點難點
1、重點：
分析小二黑、小芹等主要人物形象及其性格特點。
揭示小說主題：對封建迷信、包辦婚姻的批判，對新型婚戀觀、新生活的贊美。
2、難點：
理解小說在表現(xiàn)新舊觀念沖突時的藝術手法，如諷刺、對比等。
結合時代背景，深度解讀小說所反映的農(nóng)村社會變革。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
利用多媒體展示趙樹理照片及簡介，簡述其在中國現(xiàn)代文學中的地位和貢獻。
提問：“你對上世紀40年代的中國農(nóng)村婚戀狀況有何了解？新舊觀念是如何沖突的？”引發(fā)學生思考，導入《小二黑結婚》的學習。
環(huán)節(jié)二：整體感知
學生默讀全文，梳理故事情節(jié)，概括小說主要內(nèi)容。
教師引導學生討論：小說圍繞哪幾個主要事件展開？這些事件如何推動故事發(fā)展？
環(huán)節(jié)三：深入研讀
人物分析：分組討論小二黑、小芹、金旺兄弟、二諸葛、三仙姑等主要人物的'形象特點，分析其性格特征和命運變化。引導學生思考：作者是如何通過人物塑造來展現(xiàn)主題的？
主題探討：結合文本細節(jié)，引導學生分析小說對封建迷信、包辦婚姻的批判，以及對新型婚戀觀、新生活的贊美。提問：“小說通過哪些情節(jié)或細節(jié)表現(xiàn)了新舊觀念的沖突？這種沖突的解決對于揭示主題有何作用？”
藝術手法鑒賞：引導學生關注小說中的諷刺、對比等藝術手法，如對金旺兄弟、二諸葛、三仙姑等人物的刻畫，分析其在揭示主題、塑造人物方面的效果。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸
時代背景鏈接：介紹小說創(chuàng)作的時代背景（抗日戰(zhàn)爭時期，解放區(qū)農(nóng)村），探討小說如何反映了當時社會變革和人民思想覺醒。
現(xiàn)實意義探討：引導學生思考：盡管時代變遷，小說中揭示的問題是否仍有現(xiàn)實意義？在當今社會，我們應該如何看待和處理類似的問題？
環(huán)節(jié)五：課堂小結
教師總結本課學習要點，強調(diào)小說主題、人物塑造、藝術手法及時代背景的理解。
鼓勵學生課后閱讀趙樹理其他作品，深化對中國現(xiàn)代文學的認識。
四、作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固課堂所學知識。
以“我眼中的《小二黑結婚》”為主題，撰寫一篇讀后感，要求結合個人理解和現(xiàn)實生活，不少于500字。
《小二黑結婚》的教學設計 8
一、教學目標
1.知識與技能：
引導學生理解并掌握《小二黑結婚》的主要內(nèi)容，把握小二黑和小芹兩位主人公的形象特點，理解小說中反映的社會問題和時代背景。
2.過程與方法：
通過閱讀、討論、角色扮演等教學活動，提高學生的文本解讀能力和分析問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的婚姻自由意識，理解并尊重個體權利，樹立正確的婚戀觀，同時加深對新中國成立初期農(nóng)村社會變革的認識。
二、教學重點
1.理解小說的故事情節(jié)和人物性格。
2.分析小說主題和藝術特色，理解其反映的社會問題。
三、教學過程
1.導入新課：
介紹作者趙樹理及其作品《小二黑結婚》的創(chuàng)作背景，引出主題。
2.文本研讀：
學生閱讀全文，概述故事情節(jié)，提煉主要事件。
分析小二黑、小芹及其他主要人物的性格特點，理解他們在故事中的作用和轉(zhuǎn)變。
3.主題探討：
討論小說中婚姻自由的`主題是如何通過小二黑和小芹的故事展現(xiàn)出來的。
分析小說中體現(xiàn)的農(nóng)村社會變革和新舊觀念的沖突與融合。
4.深度解讀：
探討《小二黑結婚》的藝術特色，如口語化、地方色彩濃厚等特點。
結合時代背景，分析小說的社會意義和歷史價值。
5.課堂活動：
組織學生進行角色扮演，再現(xiàn)小說中的經(jīng)典場景，加深對人物和情節(jié)的理解。
分組討論，思考新時代下如何看待和處理類似的婚姻自由問題。
6.作業(yè)布置：
寫一篇關于《小二黑結婚》的讀書筆記，表達自己對小說主題的理解和感悟。
四、教學評價與反饋
在教學過程中，通過提問、討論、角色扮演等活動觀察并評價學生對文本的理解程度、分析問題的深度及團隊合作能力。在課堂討論后及時給予反饋和指導，幫助學生修正和深化理解。
五、教學資源
利用多媒體教學手段，展示相關歷史圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解小說的創(chuàng)作背景和社會環(huán)境。同時，推薦閱讀相關的社會學、歷史學文獻，拓寬學生的視野，增強對小說主題的認識深度。
《小二黑結婚》的教學設計 9
一、教學目標
1、知識與技能目標：
理解并掌握《小二黑結婚》的主要故事情節(jié)和人物形象。
分析作品中展現(xiàn)的農(nóng)村社會生活風貌和人物關系特點。
掌握趙樹理的“山藥蛋派”文學風格及其現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法。
2、過程與方法目標：
通過閱讀文本，進行角色分析、情節(jié)梳理和主題探討，提升學生的文本解讀能力。
通過小組討論、角色扮演等活動形式，鍛煉學生的合作學習能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
認識到《小二黑結婚》在推動新婚姻觀、挑戰(zhàn)封建舊俗方面的重要意義。
培養(yǎng)學生對社會進步、人性解放和個體尊嚴的尊重與認同。
二、教學重難點
1、重點：
小二黑、小芹及主要配角的人物性格特征和命運走向。
作品所反映的農(nóng)村社會問題及對封建舊俗的批判。
2、難點：
趙樹理“山藥蛋派”文學風格的理解與欣賞。
對作品主題思想與時代背景的深度關聯(lián)性分析。
三、教學過程
1、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：
以提問方式引發(fā)學生對“舊社會婚姻觀念”的思考，如：“你認為舊社會的婚姻是如何決定的？”、“舊社會的`婚姻觀念有哪些問題？”等。
引入《小二黑結婚》及其作者趙樹理，簡要介紹其在現(xiàn)代文學史上的地位和“山藥蛋派”的特點。
2、文本研讀與討論（30分鐘）：
分角色朗讀：將班級分為若干小組，每組選取不同章節(jié)進行角色朗讀，讓學生初步感受作品的語言風格和人物性格。
情節(jié)梳理：教師引導學生概括故事主線，明確主要事件節(jié)點，如小二黑與小芹相愛、遭遇反對、斗爭勝利、最終結婚等。
人物分析：以小組為單位，選擇主要人物（如小二黑、小芹、金旺、興旺、二諸葛、三仙姑等），進行人物性格特點、言行舉止、心理變化等方面的深入剖析。
主題探討：結合文本內(nèi)容，引導學生討論作品如何通過人物命運和矛盾沖突，揭示封建舊俗對人性的壓抑、新舊觀念的沖突以及對新型婚姻觀的倡導。
3、拓展延伸（15分鐘）：
“山藥蛋派”風格賞析：結合具體文本實例，講解趙樹理如何運用平實樸素的語言、生動鮮活的細節(jié)描繪農(nóng)村生活，體現(xiàn)其獨特的藝術風格。
時代背景與作品關聯(lián)：介紹《小二黑結婚》創(chuàng)作的時代背景（如抗日戰(zhàn)爭勝利后的新民主主義革命時期），探討作品如何反映當時的社會變革需求，以及對新時代婚姻觀、女性解放等主題的深刻揭示。
4、課堂總結與作業(yè)布置（10分鐘）：
課堂總結：回顧本課主要內(nèi)容，強調(diào)《小二黑結婚》在揭示社會問題、倡導新觀念、推動文學發(fā)展等方面的價值。
作業(yè)布置：
書面作業(yè)：撰寫一篇關于《小二黑結婚》主題思想或人物塑造的短評。
實踐作業(yè)：組織一次小型讀書會，圍繞“新舊婚姻觀念的碰撞與變遷”展開討論，鼓勵學生結合現(xiàn)實生活或歷史案例進行深入思考。
四、教學評價
過程評價：觀察學生在小組討論、角色扮演、主題探討等環(huán)節(jié)中的參與度、思考深度和表達能力。
成果評價：通過書面作業(yè)和實踐作業(yè)，評價學生對《小二黑結婚》的理解程度、批判性思維能力及文字表達能力。
《小二黑結婚》的教學設計 10
一、教學目標
1.知識與技能：
引導學生理解并掌握趙樹理先生《小二黑結婚》的主要內(nèi)容，分析小說中人物的性格特點、故事情節(jié)，理解小說所反映的社會現(xiàn)實與時代背景。
2.過程與方法：
通過閱讀文本、課堂討論、角色扮演等方式，鍛煉學生的閱讀理解、分析鑒賞、口頭表達能力，提升對文學作品的深度解讀能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
引導學生關注社會變革中的人性光輝和正義力量，理解婚姻自由與人性尊嚴的重要性，培養(yǎng)正確的婚戀觀和人生觀。
二、教學內(nèi)容與過程
1.導入新課：
介紹作者趙樹理及其作品《小二黑結婚》的創(chuàng)作背景和時代意義。
2.整體感知：
學生通讀全文，概述故事情節(jié)，初步了解小二黑與小芹的愛情故事以及他們面臨的挑戰(zhàn)。
3.文本分析：
分析主要人物小二黑、小芹和其他重要角色的性格特點，探討人物間的關系及沖突。
解讀小說中反映的農(nóng)村社會現(xiàn)象和婚姻制度問題，理解小說的核心主題。
4.專題研討：
組織學生分組討論，探討《小二黑結婚》中反映出的舊觀念與新思想的沖突，以及新時代農(nóng)民對幸福生活的追求。
角色扮演，通過表演小說中的重要場景，加深對人物內(nèi)心世界的理解。
5.課堂小結：
教師對全篇內(nèi)容進行總結，強調(diào)小說的藝術價值和社會意義。
6.課后作業(yè)：
讓學生撰寫讀后感，深入思考小說中的`人物命運與社會變遷之間的關系。
三、教學評價與反饋
在教學過程中，通過觀察、提問、討論、作業(yè)等方式，對學生的理解程度、分析能力、創(chuàng)新思維等進行評價和反饋，鼓勵學生積極參與，主動思考，形成良好的學習氛圍。
四、教學資源
利用多媒體教學工具，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學手段，讓學生更好地理解和感受作品所描繪的時代背景和社會風貌。同時，結合相關歷史背景資料，加深學生對《小二黑結婚》所反映的社會問題和改革進程的認識。
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