《手指》教學(xué)設(shè)計及反思
篇一:8下16.9《整數(shù)指數(shù)冪》教學(xué)反思
《整數(shù)指數(shù)冪》教學(xué)反思
第9課 整數(shù)指數(shù)冪(教學(xué)反思)
本節(jié)課重點是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì),難點是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,而正整數(shù)指數(shù)冪的運算已經(jīng)學(xué)過,所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手,引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法,這樣引入比較自然,而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復(fù)強調(diào).另外,對于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可,這一點也要向?qū)W生講清楚.
這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝。想不到學(xué)生的思維那么活躍,應(yīng)用知識的能力那么強。
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,我們在明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下,以培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想,遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則,以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,將“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終,并將評價與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的融為一體。實踐證明,在授課中,只要設(shè)計合理,組織得當(dāng),恰當(dāng)?shù)倪\用評價的激勵與促進作用,“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,獲得理想的'學(xué)習(xí)效果。
這堂課老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,每個學(xué)生都參與到活動中去,投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤于思考和勇于探究,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
由于這堂課內(nèi)容多、活動大,膽大、性格開朗,分析總結(jié)能力強的學(xué)生接受的比較好,應(yīng)用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生 ,給予他們的幫助還不到位,這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好。
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