《小螺號(hào)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、 教材說明
1、教材簡析:《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍.第三樂句中的七度大跳,更是形象的表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情.第二樂段節(jié)奏拉寬,旋律舒展而又優(yōu)美,加入波音的動(dòng)感更加營造了沙灘的寬闊與波海無邊。
2、課時(shí)安排:本科為第一課時(shí),在本課時(shí)前練奏結(jié)合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂曲。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本科的特點(diǎn),同時(shí)遵循四年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及平時(shí)的能力積累,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
*聆聽海的主題音樂充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂,體會(huì)音樂本題的無限魅力。
*學(xué)習(xí)用上滑音,波音裝飾音演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具活力更動(dòng)聽。
*學(xué)生在充分感受后用自己的音樂方式表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):本課的重點(diǎn)確定為感受歌曲的基礎(chǔ)上,體會(huì)童趣的歌與深邃的樂所表達(dá)的不同情感及對(duì)自然與生活的熱愛,用發(fā)自內(nèi)心的歌聲來表達(dá)歌曲意境。難點(diǎn)確定為上滑音,波音等裝飾音的恰當(dāng)運(yùn)用。突出重點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用多種方法和手段幫助學(xué)生充分感受歌曲意境,力求在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的同時(shí)把培養(yǎng)及提高學(xué)生音樂美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終。
二、 課前準(zhǔn)備
1、教具與學(xué)具:運(yùn)用多種媒體,如幻燈機(jī),DVD播放機(jī),光盤,計(jì)算機(jī),課件,鋼琴,歌片,學(xué)生用口風(fēng)琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高演奏水平,感受和聲的主題美感。
2、環(huán)境準(zhǔn)備:結(jié)合歌曲的意境及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課前的十分鐘和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)歌曲學(xué)唱的藝術(shù)氛圍與環(huán)境:在音樂教室兩側(cè)面的畫紙墻上一起繪制大片海,天,沙灘。并在師生的共同活動(dòng)中建立和諧快樂的師友關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)的心理環(huán)境。
三、 教學(xué)程序
1、情境導(dǎo)入
師:“讓我們聽聽大海的聲音,”播放大自然海的音響,“很多同學(xué)都到過海邊那時(shí)一個(gè)美麗的地方,讓我們來說一說。”師生交流,并拿出照片相互欣賞,而后口風(fēng)琴合奏《船歌》,二聲部教師編配本科器樂部分節(jié)奏o x o x o x x x x。部分同學(xué)加入人聲母音旋律演唱,在反復(fù)的部分吹奏與演唱的同學(xué)交換。
意圖:學(xué)生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受,已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)氛圍中,語言的盡頭就是音樂,學(xué)生用口風(fēng)琴及人聲合奏《船歌》樂曲,在進(jìn)入音樂的同時(shí)進(jìn)行合奏與發(fā)聲練習(xí),為學(xué)唱歌曲做技巧與情感的準(zhǔn)備。
2、新歌聆聽
*讓聆聽插上想象的翅膀
教師播放MI作高品質(zhì)春音樂樂曲《小螺號(hào)》,樂音與海風(fēng),海浪,螺號(hào)等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力:“讓我們一起來欣賞一首美妙的樂曲,閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧!”學(xué)生在美妙的藝術(shù)氛圍中合著樂曲展開豐富的聯(lián)想,隨著個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)的差異,頭腦中的想象也不盡相同。
教學(xué)意圖:教師用音樂主體的魅力引導(dǎo)學(xué)生的想象,充分在學(xué)生感受樂曲的.同時(shí)插上想象的翅膀,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。閉目靜聽擴(kuò)大學(xué)生想象與三度創(chuàng)作的無限空間。
*感受體味音樂情感
教師展示MI作樂曲中的各樣海螺與螺號(hào)事物,學(xué)生在盡情的摸,看,聞,吹之中調(diào)動(dòng)多重感官進(jìn)入歌曲意境,而后教師引導(dǎo)部分同學(xué)用螺號(hào)以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏o x o x o x x x x 和其他同學(xué)的口風(fēng)琴一起為教師伴奏,教師進(jìn)行動(dòng)情地歌曲范唱。第二遍時(shí),學(xué)生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。
教學(xué)意圖:教師用直觀而細(xì)膩的情感表達(dá)范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進(jìn)一步感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
*理解,深析歌曲內(nèi)涵
教師播放《小螺號(hào)》歌曲錄音,DVD播放漁民在海邊生活實(shí)景,同時(shí)教師動(dòng)情講述一個(gè)在海邊長大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。
教學(xué)意圖:教師動(dòng)情講述進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感,背景音樂中反復(fù)播放的歌曲錄音,利用學(xué)生無意注意,激發(fā)自然學(xué)唱歌曲的主觀意想。用故事與實(shí)拍景象的結(jié)合以學(xué)生的視角與特點(diǎn)理解歌曲內(nèi)容。
3、歌曲學(xué)唱
*隨琴直接用學(xué)生各自設(shè)定的母音演唱歌曲旋律,在把握發(fā)聲感覺及音色音準(zhǔn)的同時(shí)以情帶聲,聲情并茂。教師引導(dǎo)學(xué)生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上 滑音記號(hào)并講解演唱。第二部分引導(dǎo)學(xué)生在充分聽范唱與比教的基礎(chǔ)上用指揮劃拍,唱準(zhǔn)句尾音三拍半的時(shí)值后加上波音記號(hào),講解演唱。
教學(xué)意圖:由于歌曲充分的感受,使學(xué)生演唱的激情被盡情激發(fā),因此引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),唱準(zhǔn)細(xì)節(jié)旋律就尤為重要,難點(diǎn)逐步突破也遵循循序漸進(jìn)原則。
*學(xué)生在隨教師伴奏慢速內(nèi)心填詞練唱后隨MI作的歌曲卡拉OK課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速,之間教師注意指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)大跳音準(zhǔn),及波音,上滑音的演唱效果以及兩樂段對(duì)比情感的變化,第四遍按原速完整演唱。
教學(xué)意圖:由于本科歌曲學(xué)生耳熟能詳,加之充分感受,學(xué)生的心靈已被深深打動(dòng),自然而放松的演唱,以情帶聲,聲情并茂。
*玩味音樂,處理及反饋歌曲
學(xué)生在教師的范奏與指導(dǎo)后,練奏口風(fēng)琴伴奏,慢速與鋼琴合奏,后與演唱配合,結(jié)合學(xué)會(huì)差異特點(diǎn),采用小組練奏方式,教師桌間巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂,教師演奏柴科夫斯基船歌,有特長的同學(xué)演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學(xué)生采用多種形式表演歌曲,如加入人聲旋律稱唱,變換多種演唱形式等。
教學(xué)意圖:由于學(xué)生個(gè)性特長方面差異亦存,因此在全班合作的基礎(chǔ)上,充分給予學(xué)生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要,學(xué)生在美的氛圍中,美的音樂中結(jié)合練習(xí)中的《船歌》旋律(《船歌》為教師為《小螺號(hào)》著意編配的多聲部伴奏旋律)加入人聲小螺號(hào)及其他自然音響與口風(fēng)琴及打擊樂器伴奏,學(xué)生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元?dú)有的音樂的表達(dá)。在突出因材施教的原則的同時(shí),每個(gè)學(xué)生都為了愛音樂,表現(xiàn)音樂而展現(xiàn)自我,同時(shí)演唱,演奏,感受,表現(xiàn)及合作能力均銳意增加,同時(shí)也是本課歌曲教與學(xué)的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”,旨在對(duì)比本課歌曲不同情緒的同時(shí),豐富多重音樂體驗(yàn),以音樂的方式進(jìn)一步增加對(duì)多情的海的理解。豐富學(xué)生音樂內(nèi)涵與素養(yǎng),更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗(yàn)。
四、 小結(jié)
師:“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號(hào)聲帶到我們身邊,讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧!
本課的教學(xué)力求用音樂的語言,給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象,在學(xué)習(xí)歌曲的過程中處理感情,培養(yǎng)能力。假如能讓學(xué)生身臨其境在大自然中,面朝大海,邊呼吸著清新的海風(fēng),邊演唱歌曲,相信學(xué)生對(duì)聲音的控制及歌曲的理解一定會(huì)更加完美。
引用謝嘉幸教授的觀點(diǎn):“音樂要使學(xué)生易于接受,只有撞擊他們的心靈,吸引他才能使他真正的進(jìn)入音樂,參與音樂。”
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