迎接綠色教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：迎接綠色 教學(xué)設(shè)計(jì)
《迎接綠色》
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：
根據(jù)課標(biāo)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課教學(xué)。力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，在體會(huì)情感的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛�。根�?jù)課標(biāo)的要求，本節(jié)課力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，在體會(huì)情感的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
【教學(xué)背景分析】：
1、教材分析
《迎接綠色》這篇文章和以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)植物的文章有所不同，它不是單純描寫(xiě)絲瓜，而是以絲瓜為引線(xiàn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了人們想盡辦法呵護(hù)它迎接它，體現(xiàn)人們對(duì)綠色的珍惜與向往以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、學(xué)情分析
�。�1）我班的學(xué)生基本上全是外來(lái)務(wù)工人員的子女，大多來(lái)自農(nóng)村。他們對(duì)絲瓜并不陌生，因?yàn)樗麄儗?duì)于絲瓜的太過(guò)熟悉，可能導(dǎo)致他們很難理解對(duì)于一株普通的不能再普通的絲瓜，人們?yōu)槭裁匆鼻卸譄崃业挠铀?/p>
（2）四年級(jí)學(xué)生的思維具有由形象思維向抽象思維過(guò)渡的特點(diǎn)，對(duì)于課文幾個(gè)重點(diǎn)句段內(nèi)涵的理解有些難度。因此在教學(xué)中要采用抓重點(diǎn)詞，運(yùn)用想象在對(duì)比、引讀中體會(huì)句子的生動(dòng)優(yōu)美，尋覓文章所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了情趣，是這里充滿(mǎn)了生機(jī)”的意思。
3、指導(dǎo)背誦第八自然段。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿(mǎn)了生機(jī)。”這句話(huà)的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)流程】： 一、 出示課題，初談對(duì) “迎接綠色”的理解。
二、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出“迎接綠色”的過(guò)程。
三、 研讀“迎接綠色”的過(guò)程，體會(huì)人們對(duì)綠色的向往、珍惜之情。
四、 回歸主題，再談“迎接綠色”的意義。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、出示課題，初談對(duì)“迎接綠色”的理解
課題中的“綠色”指的是什么？（板書(shū)：絲瓜），迎接綠色其實(shí)迎接的就是一株絲瓜。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出“迎接綠色”的過(guò)程
1、出示第一屏
鋼筋 水泥 蜂巢 視覺(jué)污染
讀詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的是作者生活在樓房里的景象，這些景象給作者帶來(lái)了什么樣的感受？（板書(shū)：壓抑）
2、出示第二屏
滿(mǎn)樓清香 鮮嫩滴翠 蓬蓬勃勃
讀詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是在對(duì)絲瓜進(jìn)行描寫(xiě)，看到了長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃的絲瓜苗，鮮嫩滴翠的絲瓜葉，聞著絲瓜花帶來(lái)的滿(mǎn)樓清香。此時(shí)，你有什么樣的感受呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“舒服”、“愉快”、“舒暢”）。
三、研讀迎接綠色的過(guò)程，體會(huì)人們對(duì)綠色的向往、珍惜之情
�。ㄒ唬┳x課文，找出人們“迎接綠色”的過(guò)程，為體會(huì)人們對(duì)綠色的向往、珍惜之情做鋪墊。
1、快讀瀏覽課文，找出描寫(xiě)人們“迎接綠色”的段落（5——9自然段）
2、默讀5——9自然段，按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)
�。�1）出示自學(xué)提示：
用“——”畫(huà)出表示人們“迎接綠色”時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
�。�2）用“當(dāng)絲瓜（ 怎么樣 ）時(shí)，（ 誰(shuí) ）（ 怎樣 ）迎接它”的句式來(lái)回答 3、集體交流
當(dāng)絲瓜（ 剛長(zhǎng)出 ）時(shí)，（ 王叔 ）（ 罩 ）迎接它。 當(dāng)絲瓜（破籠而出）時(shí)，（ 王叔 ）（ 搭架 ）迎接它。
當(dāng)絲瓜（ 向上攀爬 ）時(shí)，（ 我愛(ài)人 ）（ 伸出竹竿 ）迎接它，（ 老張 ）（ 釣 ）迎接它。
�。ǘ┭凶x人們“迎接綠色”的過(guò)程，體會(huì)人們對(duì)綠色的向往、珍惜之情
1、研讀絲瓜長(zhǎng)出時(shí)，我和王叔的的行為，體會(huì)我和王叔的驚喜和喜愛(ài)
�。�1）研讀絲瓜剛長(zhǎng)出時(shí)的樣子（第五自然段）
出示課件：
就這點(diǎn)空隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命
�、� 師范讀“就這點(diǎn)空隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”。（有意識(shí)把“竟”讀重一些，把“蓬蓬勃勃”讀重一些）
�、� 學(xué)生評(píng)讀，于評(píng)讀中體會(huì)到“竟”是驚喜，意想不到�！芭钆畈笔巧�(qiáng)
�。�2）體悟王叔對(duì)絲瓜的關(guān)愛(ài)（第六自然段）
出示課件：
家住一樓的是王叔。王叔發(fā)現(xiàn)這株絲瓜后，怕人傷著它，就把一個(gè)舊鳥(niǎo)籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。
篇二：《迎接綠色》教案修改稿
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程�！北菊n時(shí)教學(xué)，從學(xué)生的疑問(wèn)入手，緊緊抓住課題，圍繞“人們?cè)鯓佑泳G色”和“為什么這樣迎接綠色”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)“對(duì)話(huà)”學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)品讀“人們對(duì)喜愛(ài)與珍惜絲瓜的表現(xiàn)”，對(duì)比“樓房生活的封閉與壓抑”，讓學(xué)生感受到人們對(duì)這株絲瓜的珍惜與照顧之后，結(jié)合課文開(kāi)頭與最后一個(gè)自然段，升華課題，最后理解“迎接綠色”的深刻含義。
【教材分析】
本課以樓房為背景，以一株絲瓜為主線(xiàn)，講述了平時(shí)不大來(lái)往的鄰居，因?yàn)檫@株野生的絲瓜而加強(qiáng)了聯(lián)系。表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對(duì)綠色的向往和珍惜，表達(dá)出他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文本語(yǔ)言生活化，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)清晰，重點(diǎn)描寫(xiě)人們精心照顧這株野生絲瓜，使它蓬勃生長(zhǎng)，此前，以現(xiàn)代城市生活壓抑、封閉為襯托，體現(xiàn)出人們對(duì)綠色的向往與珍惜，結(jié)尾“這道自然地風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿(mǎn)了生機(jī)”更是照應(yīng)和升華了課題，體現(xiàn)出人們對(duì)和諧人際關(guān)系的向往。
【學(xué)情分析】
這篇課文充滿(mǎn)了生活的氣息，學(xué)生或多或少都有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，對(duì)絲瓜及其生長(zhǎng)過(guò)程也比較了解。但是對(duì)于絲瓜給人們帶來(lái)的生活樂(lè)趣與和諧的鄰里關(guān)系不容易領(lǐng)會(huì)。
本班學(xué)生生活在城市，其生活環(huán)境的單調(diào)與壓抑，學(xué)生有所體會(huì)與經(jīng)歷，易與作者的情感產(chǎn)生共鳴。但對(duì)于“一株野生的絲瓜”所引起的人們行為表現(xiàn)的變化，學(xué)生較難理解與感悟。因此，教學(xué)中要努力把孩子帶進(jìn)文章的情境中，深刻理解現(xiàn)代城市生活中的人們對(duì)綠色的向往，對(duì)和諧生活的向往。
【前期教學(xué)狀況及相應(yīng)對(duì)策】
學(xué)生初讀后已能正確、流利地朗讀課文，也大致了解了課文的內(nèi)容，初步了解人們迎接的綠色就是這株野生的絲瓜。然而，對(duì)于人們迎接綠色的深刻含義還不能深入領(lǐng)會(huì)，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，抓住“罩”、“搭”、“伸”、“垂”等詞語(yǔ)體會(huì)人們對(duì)絲瓜的關(guān)愛(ài)與珍惜，通過(guò)想象與對(duì)比，感受絲瓜給人們及生活帶來(lái)的變化，并結(jié)合2——4自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)人們迎接綠色的原因，深刻體會(huì)迎接綠色的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：演示文稿
【教學(xué)目標(biāo)】
1．從人們迎接綠色的表現(xiàn)，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿(mǎn)了生機(jī)”的意思。
3．體會(huì)2——4自然段的襯托作用。
4．有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話(huà)。（第8自然段）
【教學(xué)重點(diǎn)】
從人們迎接綠色的表現(xiàn)，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“這道自然的.風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿(mǎn)了生機(jī)”的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、再現(xiàn)回顧，導(dǎo)入新課
1．再現(xiàn)詞語(yǔ)：
租住 鋼筋 有限 拆掉 瓜藤 晶瑩 牽連 蓬蓬勃勃 間隙
【意圖：學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀詞語(yǔ)，并隨機(jī)進(jìn)行多音字組詞、詞語(yǔ)搭配、近義詞區(qū)分、詞語(yǔ)積累等練習(xí)，并導(dǎo)讀第1 自然段，體會(huì)絲瓜很不起眼、很普通。】
2．再讀課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：說(shuō)說(shuō)你最想知道的是什么？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能最想知道：人們是怎樣迎接綠色的？
人們?yōu)槭裁匆泳G色？
二、自主探究，初步感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜
師相機(jī)巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生需求提供幫助。
三、共議交流，深入體會(huì)人們對(duì)綠色的向往和珍惜
思路預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生按照絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行匯報(bào)交流，抓住人們的動(dòng)作表現(xiàn)，細(xì)心揣摩，體會(huì)人們對(duì)絲瓜的喜愛(ài)與珍惜，并結(jié)合第8自然段，感受絲瓜的蓬勃生機(jī)與美麗，再次體會(huì)人們的喜愛(ài)之情。
�。ㄒ唬┝私馊藗冇泳G色的表現(xiàn)
1．了解人們迎接綠色的表現(xiàn)，感受人們對(duì)絲瓜的關(guān)愛(ài)
預(yù)計(jì)學(xué)生可能談到6、7、9自然段。提示學(xué)生按照絲瓜的生長(zhǎng)順序交流。
品讀王叔的做法，感受王叔對(duì)絲瓜的關(guān)愛(ài)
預(yù)計(jì)學(xué)生能從“拆”、“罩”等詞語(yǔ)初步體會(huì)到王叔對(duì)絲瓜的關(guān)愛(ài)；也易于從“買(mǎi)”“搭”“遞”“拉”等處體會(huì)到當(dāng)時(shí)搭架時(shí)的情景，從“唧唧喳喳”等處感受到熱鬧。但易忽視“省略號(hào)”的作用，與有感情地朗讀結(jié)合，并相機(jī)點(diǎn)撥如下：
點(diǎn)撥1：
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)王叔的做法，結(jié)合“舊鳥(niǎo)籠”、“拆”、“罩”等詞語(yǔ)體會(huì)王叔的用意。 ②換詞“扣”，讀中想象王叔的小心翼翼，體會(huì)對(duì)絲瓜的喜愛(ài)與珍惜。
點(diǎn)撥2：
想象一下“大家一邊說(shuō)鳥(niǎo)籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲??”，后面的省略號(hào)
可能省略了什么？（澆水、遞、拉、綁等）感受當(dāng)時(shí)歡樂(lè)熱鬧的場(chǎng)景，感受人們對(duì)絲瓜的喜愛(ài)與珍惜。
“我”愛(ài)人及老張對(duì)絲瓜的關(guān)愛(ài)
預(yù)計(jì)學(xué)生可能抓住“留路”、“伸”、“垂”等詞語(yǔ)，感受到“我”愛(ài)人、老張對(duì)絲瓜的喜愛(ài)。 點(diǎn)撥：從撐衣竿、“釣魚(yú)迷”與魚(yú)線(xiàn)，你又讀出了什么？ 回歸整體：
�。�1）師生配合朗讀
我們看，人們?yōu)榱擞泳G色做了這么多。絲瓜也在人們的照顧下蓬勃地生長(zhǎng)著。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹋浜现x讀人們關(guān)愛(ài)、照顧絲瓜的表現(xiàn)嗎？（出示學(xué)生讀的語(yǔ)句）
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)人們關(guān)愛(ài)絲瓜的表現(xiàn)
現(xiàn)在，誰(shuí)能用上表示先后順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)是怎樣迎接綠色的？（出示表示先后順序的詞語(yǔ)）
2．感受絲瓜的美，體會(huì)人們對(duì)它的喜愛(ài)之情 人們就是這樣精心地關(guān)愛(ài)著，照顧著絲瓜，而絲瓜呢？也就在人們的關(guān)心與照顧下，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃�？熳x讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)這株絲瓜長(zhǎng)得怎么樣？
預(yù)計(jì)：學(xué)生可能抓住絲瓜的顏色、樣子等感受到絲瓜的蓬勃生機(jī)與美麗。
�。�1）指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）換詞練習(xí)，感受絲瓜的生命力強(qiáng)，出乎人們的意料。
文中的“竟”字可以換成什么詞？讀讀換詞后的句子，你感受到了什么？
�。�3）換詞對(duì)比語(yǔ)句，感受絲瓜色彩的美。
通過(guò)對(duì)比讀句子，談?wù)勀愕母惺苡惺裁床煌?/p>
結(jié)合“一路”了解花和葉從下到上的生長(zhǎng)過(guò)程，感受絲瓜的蓬勃生機(jī)與美麗。
�。�4
�。┫胂蠼z瓜的樣子，感受它的美麗。
�、賹W(xué)生讀句子，談感受。
預(yù)計(jì)：學(xué)生可能通過(guò)“驚嘆號(hào)般地垂著”、“晶瑩的風(fēng)鈴”等感受到絲瓜形態(tài)的美。
�、诮Y(jié)合圖片進(jìn)行有感情地朗讀。
小結(jié)：這株野生的絲瓜，在人們的關(guān)愛(ài)中蓬勃生長(zhǎng)，它不僅顏色美、味兒美、樣子美，而且讓我們清楚地看到它的生長(zhǎng)過(guò)程，這又是一種動(dòng)態(tài)的美，多么惹人喜愛(ài)的絲瓜呀！誰(shuí)能帶著你對(duì)絲瓜的喜愛(ài)之情再讀讀第8自然段。
難怪，我愛(ài)人、老張是那樣著急地想迎進(jìn)自己家。相信整棟樓的人都有著和他們一樣的想法，都急著、盼著絲瓜快快來(lái)到自己的家。（二）體會(huì)人們迎接綠色的原因
師：其實(shí)只是株絲瓜，野生的，為什么人們會(huì)如此地迎接它呢？補(bǔ)充出示學(xué)習(xí)提示2：人們?yōu)槭裁催@樣迎接綠色？
預(yù)計(jì)：學(xué)生可能談到2——4自然段，以讀代講，體會(huì)在文中的襯托作用。也可能找到第10自然段，因?yàn)檫@株絲瓜給人們帶來(lái)了生機(jī)與樂(lè)趣。相機(jī)進(jìn)行如下環(huán)節(jié)：
1．結(jié)合圖片換位思考：假如你生活在這樣的環(huán)境中，你會(huì)是怎樣的感受？
小結(jié)：多么無(wú)奈，多么壓抑的生活呀，此時(shí)極目遠(yuǎn)眺，如果能看到一片綠色那該多么愜意呀！課文2——4自然段沒(méi)有寫(xiě)到一個(gè)綠字，卻通過(guò)寫(xiě)人們壓抑的生活更加襯托出了人們對(duì)綠色的向往和珍惜，起到了很好的襯托作用。
2．想象：“這些平日里不大來(lái)往的鄰居，就在這株絲瓜的牽連中，說(shuō)著絲瓜以外的話(huà)題”，他們可能在說(shuō)些什么？
讀句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（請(qǐng)把你的理解寫(xiě)在這兒�。�
四、總結(jié)全文，升華課題
1．升華主題
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀懂了人們是怎樣迎接綠色的，我們也讀懂了這株絲瓜所帶來(lái)的變化�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀課題——人們迎接綠色，只是迎接這株絲瓜嗎？人們還在迎接什么？出示填空：迎接（ ）
2．再讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這株絲瓜還是那樣普通、那樣不起眼嗎？
師總結(jié)：這其實(shí)也是作者用這句話(huà)開(kāi)頭的用意，引起讀者的注意與興趣，讓我們共同感受到，??寫(xiě)完�。�
五、布置作業(yè)
1．必做：背誦并抄寫(xiě)課文第8自然段。
2．選做：讀一讀《綠，生命的顏色》這篇文章。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
拆、罩、買(mǎi)、搭、伸、垂
↓
17．迎接綠色
↓
生機(jī)與樂(lè)趣
篇三：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-迎接綠色-北京課改版【小學(xué)】
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文，靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，
認(rèn)讀3個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠有感情的朗讀課文，想象句子所描
繪的景象，積累詞語(yǔ)，體會(huì)第2、3、4自然段的襯托作用。同時(shí)，使學(xué)生了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生絲瓜的，感受對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍
惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)10個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀3個(gè)字。朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入學(xué)習(xí):
生活中,你見(jiàn)過(guò)絲瓜藤嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)17課迎接綠色。
二、初讀課文，掃除文字障礙。
1、輕聲讀文，看看還有存在哪些字詞障礙。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫(xiě)了什么事？
4、檢查自學(xué)情況。
三熟讀課文，正確流利。
三、初步了解課文各部分內(nèi)容。
1、生讀第一部分，想你讀懂了什么？
2 、生默讀第二部分，聯(lián)系“極目不能遠(yuǎn)眺，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)，疑心自
己成了井底之蛙”讀讀你的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。要讀得自然，要讀出住樓疑心成了井底之蛙之感。
4、生讀文后，說(shuō)這部分你讀懂了什么？
四、按事情發(fā)展順序給課文分段。
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
17、迎接綠色 教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。體會(huì)第2、3、4自然段的
襯托作用。有感情的朗讀課文。能按要求背誦并抄寫(xiě)一段話(huà)。了解人
們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生的絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以
及對(duì)生活的熱愛(ài)。
授課過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
綠色
是生命的象征，是蓬勃的標(biāo)志，當(dāng)我們整天生活在高樓林立的都
市中，看到的是灰色的墻，黑色的柏油路時(shí)，怎能不對(duì)綠色有一絲渴
望？就讓我們一同來(lái)迎接綠色。
�。ǘ⑿率冢�
1、上節(jié)課我們提出了一些問(wèn)題，想一想還有哪些問(wèn)題我們沒(méi)有解決？
�。ňG色指什么？問(wèn)什么要迎接綠色？怎樣迎接綠色？）
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自由讀課文。
2、我們先來(lái)解決為什么要迎接綠色。
課文的那幾個(gè)自然段告訴了我們？（2、3、4三個(gè)自然段告訴了我們，為什么要迎接綠色。） 請(qǐng)你快速瀏覽課文2、3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁匆泳G色？（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答。生活的空間里都是樓房，站在窗前，極目不能遠(yuǎn)眺，居住在鋼筋水泥營(yíng)造的有限空間里，日久便會(huì)覺(jué)得無(wú)比的壓抑。感覺(jué)自己就是一只井底蛙。希望生活中充滿(mǎn)這樣象征生命的綠色。） 請(qǐng)你找出感受最深的那句話(huà)來(lái)讀一讀。
住在這樣的環(huán)境中一定會(huì)對(duì)綠色有著渴望。（板書(shū)：向往綠色）
3、解決綠色指什么
課文中的綠色指的是什么呢？（一株絲瓜）
哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這株絲瓜？（1、5、8自然段描寫(xiě)了這株絲瓜） 第一自然段：
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
這句話(huà)什么意思？（其實(shí)只是株野生的絲瓜。）
那書(shū)中為什么用這種表達(dá)方式？再讀這句話(huà)談?wù)劯惺埽ㄕf(shuō)明了絲瓜的普通，或強(qiáng)調(diào)是野生的。）你理解得真好，能把這種感受讀出來(lái)嗎？（2個(gè)人讀，全班齊讀）
第五自然段：
第五自然段寫(xiě)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生先讀再說(shuō)）
出示“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命�！�
誰(shuí)能把“竟”字換一個(gè)詞。（居然）
為什么換這個(gè)詞？（同樣是表示一種不可思議。）你體會(huì)得真好，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（找2個(gè)學(xué)生讀。）
第八自然段： 第八自然段又寫(xiě)了什么？
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀然后說(shuō)）
你的概括能力很強(qiáng)。那么我們一句一句來(lái)看一看這一自然段都寫(xiě)了什么。
第一句：（讀，說(shuō)）這株絲瓜長(zhǎng)得多快呀！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句。（讀、說(shuō)）出示兩句對(duì)比。你喜歡那種表達(dá)方式。為什么？
�。ǜ爬ǔ觯夯ǘ�，長(zhǎng)得快，生命力旺盛，長(zhǎng)得好。）叫2個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的感受，并把你的感受讀出來(lái)。
全班一起讀。
第三句：（讀說(shuō)）
為什么說(shuō)絲瓜像驚嘆號(hào)般的垂著？
�。ńz瓜帶著花，樣子非常像樣子非常地像驚嘆號(hào)）
請(qǐng)你再把這句話(huà)讀一遍。
看到這樣的絲瓜，人們會(huì)不禁贊嘆道：“ ！” 這是一道多么美麗的自然風(fēng)景呀！（板書(shū)：自然風(fēng)景）
4、怎樣迎接這么美麗的自然風(fēng)景，人們?cè)趺茨懿豢释�，那他們是怎樣迎接綠色的？
�。�1）通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道課文中重點(diǎn)介紹了王叔、愛(ài)人和老張是怎樣迎接綠色的。先請(qǐng)你讀課文6、7兩個(gè)自然段，看看王叔是怎樣迎接這個(gè)綠色的，請(qǐng)你劃出王叔是怎樣做的。
�。ㄍ跏灏岩粋�(gè)鳥(niǎo)籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，希望別人不要踩到這株絲瓜。） 你能試著填寫(xiě)這個(gè)空嗎：因?yàn)?所以 。
王叔還做了什么？（王叔特意買(mǎi)來(lái)鐵絲給絲瓜搭架，希望絲瓜能夠更快往上爬，長(zhǎng)得更好。）
試著填一填這個(gè)空：王叔之所以 是因?yàn)?。
�。�2）王叔是這樣迎接綠色的，那么作者愛(ài)人和老張又是怎樣做的？請(qǐng)你自 學(xué)課文第九自然段，看自學(xué)提示。
作者愛(ài)人之所以將窗戶(hù)打開(kāi)，是因?yàn)橄Ｍ軌蚪z瓜留條路，讓絲瓜能夠長(zhǎng)進(jìn)家中。
作者愛(ài)人之所以把撐衣竿伸出去，是因?yàn)樗胱尳z瓜順著撐衣竿爬上來(lái)。 老張之所以把魚(yú)線(xiàn)垂下來(lái)，是因?yàn)樗胱尳z瓜順著魚(yú)線(xiàn)繼續(xù)往上爬。 人們就是這樣用愛(ài)心為絲瓜搭建了一條成長(zhǎng)之路。
�。�3）出示：“花一路黃過(guò)去??”再讀這句話(huà)，看看你是否能讀出新的感受？
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