八年級英語教學(xué)設(shè)計與反思
篇一新目標(biāo)人教版八年級英語上冊第七單元教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、重點詞匯
peel cut...up put... into pour turn on..
2、重點句式
How do you make....
First... then.... next...finally....
3、語法知識
how much 不可數(shù)名詞
how many 可數(shù)名詞
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具
多媒體、攪拌器、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入課堂
先微笑詢問全班同學(xué)What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時舉著備好的奶昔邊說Here is some banana milk shake. Would you like some....?學(xué)生搶著回答yes時把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們部分學(xué)生自帶有杯子品嘗。之后問Do you know how to make this milk shake？有學(xué)生回答no并宣布現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。
（ 二）、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片。
讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品必要教師時幫助補充。順勢學(xué)習(xí)攪拌器biender這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程。
結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯peel、 cut...up、put ...into、pour、 turn on....
3、listening.
要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。
邊演示邊解說says in English
5、pairwork
學(xué)生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。
（ 三）、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。
要求按步驟用英語解說如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué)
四、Listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法
how much不可數(shù)名詞
how many可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書 how much、how many 、What do you want apples？ Does she have birds ？Can we see chacolate did he eat？ 要求學(xué)生完成句子的回答
五、教學(xué)拓展
兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary
對本節(jié)課進行小結(jié) 。
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
八、教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。
熟話說得好良好的開端成功的一半。這節(jié)課從隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)一下把他們吸引住了連后進生也躍躍試試積極配合。
本節(jié)課做到了這一點從學(xué)生的反應(yīng)看這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機結(jié)合在一起。
在教學(xué)過程中既有教師靈活的`教也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與才是真正意義上的教學(xué)。
讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學(xué)習(xí)趣味性引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。
在本課堂我大膽進行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。
通過學(xué)生們的積極努力不但學(xué)會了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。
4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。
我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來而是直接告訴他們?nèi)缓笸ㄟ^幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機械呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂靈活教學(xué)。
我在上課時完全按照備好的課按部就班覺得每一步驟都很重要不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課以至到最后超時。操作過于呆板不夠靈活機智影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。
每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)也會引起學(xué)生的注意聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。
體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時不少學(xué)生高高舉起手都希望自己能去試試。結(jié)果我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生一個后進生來表演從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。 通過這一節(jié)課我對如何備好課吸引學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進一步的認(rèn)識也深刻體會到了備課既要備教材也要備學(xué)生的真正含義。
篇二：人教版八上英語教學(xué)反思
八年級上學(xué)期英語教學(xué)反思
八年級學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。
到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是八年級英語教學(xué)反思必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。
教學(xué)了一段時間，對英語教學(xué)進行反思就會發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成績直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，就是有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯，閱讀理解離不開《英漢互譯》等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。
不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。
4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。
在經(jīng)過英語教學(xué)反思后我們知道，學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。
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