詩(shī)歌《長(zhǎng)相思》和《無(wú)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)相思》
白居易
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。明月人倚樓。
“長(zhǎng)相思”為詞牌名，但本詞內(nèi)容與此密切相關(guān)。詞分上下兩闋，格律和字?jǐn)?shù)一樣。每闋四句，押平聲韻。
這是一首懷人念遠(yuǎn)的抒情小詞。上闋從眼前所見(jiàn)流水寫(xiě)起，并且目送遠(yuǎn)波，想象這流水將流到瓜洲渡和長(zhǎng)江匯合，再想到吳中（江南）的山也面帶愁容，實(shí)則深切懷念遠(yuǎn)在江南的情人，希望情人能從吳地歸來(lái)，過(guò)瓜洲古渡，溯流北上與自己相會(huì)。下闋直接抒寫(xiě)情懷，因所思之人沒(méi)有回來(lái)，只得在這月明之夜，獨(dú)倚高樓。
抒發(fā)悠悠不盡的“思”和“恨”。全詞以月下脈脈的流水映襯，象征悠悠的離情別緒,深深的思念和由此產(chǎn)生的綿綿的怨恨，又頻用疊字疊韻，再配上那柔和的民歌風(fēng)味，因而能深深打動(dòng)讀者心弦。
李商隱——《無(wú)題》
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
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無(wú)題：唐代以來(lái)，有的詩(shī)人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時(shí)，常用“無(wú)題”作詩(shī)的標(biāo)題。
絲方盡：絲，與“思”是諧音字，“絲方盡”意思是除非死了，思念才會(huì)結(jié)束。
淚始干：淚，指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚。
曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。
蓬山：蓬萊山，傳說(shuō)中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。
青鳥(niǎo)：神話(huà)中為西王母?jìng)鬟f音訊的信使。
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這是詩(shī)人以“無(wú)題”為題目的許多詩(shī)歌中最有名的一首寄情詩(shī)。本詩(shī)也許還有別的寓意，但作為愛(ài)情詩(shī)卻是幾無(wú)異議。整首詩(shī)的內(nèi)容圍繞著第一句，尤其是“別亦難”三字展開(kāi)�！皷|風(fēng)”句點(diǎn)了時(shí)節(jié)，但更是對(duì)人的相思情狀的比喻。因情的纏綿悱惻，人就像春末凋謝的春花那樣沒(méi)了生氣。三、四句是相互忠貞不渝、海誓山盟的寫(xiě)照。五、六句則分別描述兩人因不能相見(jiàn)而惆悵、怨慮，倍感清冷以至衰顏的情狀。唯一可以盼望的是七、八兩句中的設(shè)想：但愿青鳥(niǎo)頻頻傳遞相思情。
6、說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話(huà)
[教學(xué)目的]
1．把握文章脈絡(luò)，理清文章思路。
2．感悟作者率真而獨(dú)特的語(yǔ)言文字。表現(xiàn)自己率真的個(gè)性及獨(dú)特的人生觀。
3．在辯論和討論中，培養(yǎng)學(xué)生交流合作精神和獨(dú)創(chuàng)精神，體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
理解并探究作者對(duì)大海的熱愛(ài)，渴望寧?kù)o、追求自然的樸質(zhì)的人生理想。
[教學(xué)安排] 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人
大家去過(guò)海邊嗎?愛(ài)大海嗎?說(shuō)說(shuō)愛(ài)的理由。
(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在不自覺(jué)的狀態(tài)下進(jìn)入教師特設(shè)的`情景中，既給學(xué)生以展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，鍛煉口頭表達(dá)，又使學(xué)生帶著極大的興趣開(kāi)始了這課的學(xué)習(xí)。)
點(diǎn)撥：海的廣闊、海納百川、蔚藍(lán)、深沉、博大、熱烈、精神放飛、豪情曠達(dá)
二、朗讀、篩選
l、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)作品的語(yǔ)感和情感，體會(huì)“孩子氣”的話(huà)。
2、學(xué)生模仿教師的朗讀，要求正確流利，感情真摯，語(yǔ)調(diào)率真。
3、學(xué)生自由選擇一段和一句，比比看，誰(shuí)讀出率真和孩子氣，師生共同欣賞。
4、舉例示范朗讀的重讀和輕讀。如重讀寫(xiě)海的句子、輕讀寫(xiě)山的句子。
“簡(jiǎn)直越說(shuō)越?jīng)]有完了，總而言之，統(tǒng)而言之，我認(rèn)為海比山強(qiáng)得多，說(shuō)句極端的話(huà)，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖!”
教師提示重音的詞：總統(tǒng)犯了天條，我投海，不愿——倔強(qiáng)和不回頭。
“而海上的沙鷗，白胸翠羽，輕盈的漂浮在浪花之上�！薄傲璨ㄎ⒉�，羅襪生塵。”看見(jiàn)藍(lán)雀，紅襟，只使我聯(lián)想到“山禽自喚名”而見(jiàn)海鷗，卻使我聯(lián)想到千古頌贊美人。頌贊到絕頂?shù)木渥�，是“婉若游龍，翩若驚鴻”!
教師提示：要求語(yǔ)調(diào)深情、委婉、纏綿。
5．學(xué)生各自挑出自己喜歡的段落或語(yǔ)句試讀，要求把朗讀的感受寫(xiě)在字里行間。
(設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，逐漸感受作品中說(shuō)出的自己未能說(shuō)出的話(huà)，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上為比較山和海的要點(diǎn)作準(zhǔn)備。)
二、篩選關(guān)鍵句
1．師：作者愛(ài)海，為了突出心目中海的魅力，拿出什么作對(duì)比? ‘
生：山。
2．找出對(duì)比段，并找出重要的句子，歸納比較點(diǎn)，試著概括大意，請(qǐng)學(xué)生在黑板上把關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)。
比較點(diǎn) 海 山
1．看山和海
2．顏色
3．姿態(tài)
4．自然景觀
5．給人的感想
3．分男、女生讀，男生看課文讀寫(xiě)海的句子，女生讀寫(xiě)山的句子。
教師相機(jī)點(diǎn)撥、糾正學(xué)生訂正不準(zhǔn)確的地方。
(設(shè)計(jì)目的：先從每一自然段入手，仔細(xì)分析語(yǔ)句的含義，找到對(duì)立面之間的聯(lián)系，再歸納其所屬的方面。連點(diǎn)成線(xiàn)。這一部分的歸納又可以上升到一個(gè)高度。為下一步體會(huì)作者比較的目的作準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生在黑板上板書(shū)和訂正，豐富了課堂學(xué)生活動(dòng)的形式，活躍了課堂氣氛。)
三、課后作業(yè)
思考作者為什么偏說(shuō)山不好，讓山受委屈?
第二課時(shí)
一、 悟作者的山、海對(duì)比看法
朗讀課文第8一15自然段
1．作者一人列舉了五組對(duì)比，誰(shuí)替山打抱不平?請(qǐng)選一組。你認(rèn)為山比海有哪些優(yōu)勢(shì)?海的劣勢(shì)又在哪里?結(jié)合生活經(jīng)歷談，要像作者“孩子氣”一些。我們假期游山玩水，“山”是值得我們贊美的，對(duì)嗎?
點(diǎn)撥示范：作者說(shuō)山是呆板的臃腫、崎嶇、僵嶺，我不同意。
山，你蒼勁而雄偉，豪放而獷悍，樸實(shí)、堅(jiān)毅、深沉、剛強(qiáng)，像我兄長(zhǎng)。
山，你是凝固了的大海，你跟大海一樣健壯博大，卻比海更具有男子漢的威嚴(yán)與氣魄，也更能激起人的向上的雄心，更能激起人的征服的欲望。
(目的：主要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，其次教會(huì)他們?cè)鯓诱f(shuō)�？梢砸锰圃�(shī)宋詞中描寫(xiě)山的詩(shī)句。)
2．看誰(shuí)跳出五組的對(duì)比局限，從其他方面提出自己的理解。俗話(huà)說(shuō)仁者樂(lè)山、智者樂(lè)水。學(xué)生思考后，自由報(bào)名參加“冰心隊(duì)”或“愛(ài)山隊(duì)”的辯論。組成四人小組分工協(xié)作討論作辯論準(zhǔn)備。
(以上兩個(gè)設(shè)計(jì)目的是理解作者偏執(zhí)中的純真。為理解偏執(zhí)中的“純真”作準(zhǔn)備，同時(shí)開(kāi)放學(xué)生思維點(diǎn)，理解作者“孩子氣”是在突現(xiàn)自己的愛(ài)海理由，展現(xiàn)大海給自己的非同尋常的感受。)
3．我們與冰心的爭(zhēng)執(zhí)，像冰心一樣“孩子氣”，一樣率真偏執(zhí)，那么作者在偏執(zhí)中要表達(dá)什么感情?
——愛(ài)海，愛(ài)大自然，愛(ài)的真切，愛(ài)的濃烈。
教師點(diǎn)撥： ①只停留在“愛(ài)�！睂用嫔蠁�?
她愿與我們爭(zhēng)論，說(shuō)明怎樣的人生追求呢?
——張揚(yáng)個(gè)性，她愛(ài)豐富而多變的世界，純真地面對(duì)世界。
——學(xué)會(huì)去欣賞自然，欣賞生命。
——作者渴望寧?kù)o，追求自然樸質(zhì)的人生理想。
(此是教學(xué)難點(diǎn)的突破，學(xué)生能悟多少是多少，教師引導(dǎo)探尋作者的情感和內(nèi)心世界，分幾個(gè)層面欣賞。)
4．齊讀最后一頁(yè)，回味前面的品讀，判斷是否把握了作者的思想精髓。
二、拓展
以“說(shuō)幾句愛(ài)——的孩子氣的話(huà)”為題寫(xiě)一篇文章，要求：
1．先填空，選擇一物或一人。
2．結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談。
3．模仿作者說(shuō)話(huà)的方式談。
4．內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
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