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有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)

時(shí)間:2021-02-20 11:07:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)

  一、教材分析

有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)

  課文寫了生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)太平洋踐個(gè)小島上昆蟲的觀察,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理,體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的科學(xué)精神。全文共4個(gè)小節(jié),按事情發(fā)展的順序,第一自然段,簡(jiǎn)要介紹達(dá)爾文是什么人。第二小節(jié)寫達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察,出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達(dá)爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點(diǎn)與能否適應(yīng)生存有著密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”,即“適者才能生存”,從而點(diǎn)明題旨。第4小節(jié),指出這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起了重大作用。

  二、教學(xué)要求:

  1.能正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、課前談話,知識(shí)鋪墊。

  1、小朋友,在我們地球上生存著許許多多的昆蟲,它們世世代代,繁衍生息。瞧(出示昆蟲圖),老師這兒就有許多,認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、指名學(xué)生說。

  3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

  4、是啊,這些昆蟲有的翅膀特別大,有的翅膀特別小,還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類,并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)

 。ǘ┙沂菊n題,引發(fā)疑問。

  1、今天,老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事,名字就叫——(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))

  2、指名讀題,注意輕聲“的”。

  3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢?

  4、學(xué)生質(zhì)疑:(誰發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。

  (三)初讀課文。

  1、自由輕聲練讀課文。要求:(1)標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(2)讀準(zhǔn)生字字音。(3)讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)抽讀生字詞。(出示下列詞語)

  有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀

  觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要

  指名帶讀,正音后,再指名帶讀,開火車讀。

  (2)去拼音后,指名帶讀這些詞語,開火車讀。

  (3)問:課文有幾個(gè)自然段?出示第3自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

 。4)指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

  3、范讀課文。

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、(出示生字卡)讀一讀,鞏固生字的字音。

  2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的?指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

  上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

  左右結(jié)構(gòu)——較、研。

  半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

  3、指導(dǎo)書寫:你在字形上有什么要提醒大家注意的?

  4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎?

  5、集體書空這些生字。

  6、學(xué)生描紅。

  (五)布置作業(yè)

  1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

  2、課后熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、能正確流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。

  2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的`道理,學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┤腩}

  1、揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎?指名說。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)文

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察,發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段,劃出相關(guān)的句子。

  2、小朋友自由朗讀思考,師巡視指導(dǎo)。

  3、交流:

 。几鶕(jù)回答出示句子>:島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。

 、僬l再讀?達(dá)爾文看到了幾種昆蟲?指名說。

 、谄婀质裁匆馑?你覺得奇怪在哪兒呢?(看圖:從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢?)

 、圪|(zhì)疑:是啊,讀到這兒,你有什么問題要問?

  為什么沒有_______________________的昆蟲呢?真是奇怪!

 、苣阌X得應(yīng)用怎樣的語氣來讀?誰來讀?小朋友一齊來用動(dòng)作演示讀一下。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、自由讀第三自然段,將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來。

  交流:達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢?指名讀。

 、僖x:(出示課件)原來 ……指名讀。

 、谄鋵(shí)在很久很久以前,島上的昆蟲各種各樣,有(學(xué)生回答,教師板書)。

 、劭梢?yàn)閸u上:(出示句子)島上經(jīng)常刮大風(fēng)。

  聽風(fēng)聲,用語言描述,想象刮大風(fēng)時(shí)的情景,樹葉會(huì)怎樣?海上的風(fēng)浪呢?一般的昆蟲呢?在這種情況下,你怕嗎?讀好“經(jīng)!。

  2、(出示課件)句二:在這種情況下,沒有翅膀的昆蟲,它們怕嗎?你從哪句看出來的?讀給大家聽。

  你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎?能生活下來嗎?風(fēng)來了,想想它們可能生活在哪里?(草叢、泥土、石縫)讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn),為它們感到高興嗎?你覺得應(yīng)怎樣讀?評(píng)議。動(dòng)作演示讀。

 。 同法學(xué)習(xí)句3和句4。)

 、芫淙撼岚虼蟮睦ハx又是怎樣的呢?指名說。像蝴蝶,也比較幸運(yùn),它們也不容易被淹死,為什么呢?引讀這句話。誰再讀?評(píng)議。翅膀大的昆蟲真勇敢。◤(qiáng)調(diào)翅膀大,力氣大)

 、 句四:有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了,它們是……引讀:可憐的是……

  一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,所以書上說——逐漸消失

  是呀,它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀,偏偏翅膀又長(zhǎng)得小,所以它們只能滅亡。讓我們?cè)僮x讀這句話,來表達(dá)我們的同情。

  3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況,現(xiàn)在讓我們親自來到這個(gè)小島上,體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺好嗎?分小組,(大翅膀、小翅膀、沒翅膀)聽!大風(fēng)來啦,你揮動(dòng)你的翅膀感覺一下――你怕嗎?(指名接著說。)

  4、齊讀這幾句。

  5、師小結(jié):(我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出:只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能生存下來。)

  過渡:那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢?你從哪句看出來的,指名回答。

  1、根據(jù)回答出示句子比較:

  達(dá)爾文捉來(許多)昆蟲,(反復(fù))觀察比較,(終于)找到了答案。

  達(dá)爾文捉來昆蟲,觀察比較,找到了答案。

  2、誰再讀?你覺得哪個(gè)句子好?為什么?

  3、交流:

  從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中,你感受到了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀:在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過程中,達(dá)爾文找到了答案,他的心情怎么樣?很高興,那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣?

  5、齊讀第三自然段第一句。

  6、師:從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  渡:達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究,終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來!边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。

  1、引讀這一自然段:這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn),對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。

  2、教師小結(jié);達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察,正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn),才使他反復(fù)研究思考,發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),起到了重要的作用。

  3、再讀。

 。ㄈ┛偨Y(jié)延伸

  希望我們像達(dá)爾文一樣,平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí),很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣,看,老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

  7 有趣的發(fā)現(xiàn)

  達(dá)爾文

  沒有翅膀

  翅膀很大

  終于找到答案

 。ㄎ澹┙虒W(xué)反思

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我注意利用情境教學(xué),取得了一定效果。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后,我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文,把那種“奇怪“的感覺說出來。學(xué)生非常投入。從語氣到表情,學(xué)生可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上,老師悄悄過渡:“是啊,到底是什么原因呢?達(dá)爾文想不想弄明白?那他又是怎樣做的呢?”學(xué)生帶著問題朗讀課文,尋找答案。在這樣的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,教學(xué)自然而活潑。

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