小池優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了小池周邊自然景物的特征和變化。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　�。�、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

　　２、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、插圖導(dǎo)入

　�。薄⒔裉炖蠋熃o大家?guī)��?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ǔ鍪竞苫▓D。）

　�。�、想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？

　�。ǔ鍪菊n文插圖。）

　�。�、古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。

　　齊讀課題，教學(xué)“池”。

　　二、初讀課文，整體感受

　　１、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　�。�聽(tīng)錄音。）

　　師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

　　２、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　３、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？

　　指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

　　師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……

　�。ㄗx音和停頓都有問(wèn)題。）

　　師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

　　（該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。）

　　師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。

　�。ㄖ该�另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）

　�。础⒑芏嘈∨笥炎x得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。

　�。�、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！

　�。�、揭示作者：

　　師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？

　　生（齊）：楊萬(wàn)里！

　　板書(shū)：

　　宋 楊萬(wàn)里

　　師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？

　　生１：一個(gè)靜靜的'小池。

　　生２：美麗的小池。

　　生３：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

　　師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

　　生１：是春天。

　　生２：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

　　生１：可是這兒沒(méi)有荷花。

　　生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。

　　師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。

　　板書(shū)：

　　初夏

　　三、再讀，讀通讀順詩(shī)句

　�。�、這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？

　　先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

　�。�、齊讀課文。

　�。�、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：

　　師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？

　�。�、小組互相朗讀：

　　還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

　�。�、檢查朗讀情況：

　　指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

　�。薄�師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　生１：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

　　生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的

　　生３：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

　�。�、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

　　指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

　　生４：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“�！保�

　　生５：“立”在荷葉上就是“�！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

　�。�、師：哪里還讀不懂？

　　生：“泉眼”是什么意思？

　　師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？

　　生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。

　　師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

　　生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

　　師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？

　　生：珍惜，愛(ài)惜。

　　生２：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。

　　師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

　�。础ⅰ扒缛帷闭f(shuō)明了天氣怎樣？所以是初夏。

　�。�、小荷是荷葉還是荷花？

　　五、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解

　　師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？

　　生１：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。

　　生２：還有太陽(yáng)！

　　師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？

　　生２：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

　　師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)？

　　最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。

　　六、鞏固生字

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