泊船瓜洲優(yōu)秀教學設計
導語：如何選擇泊船瓜洲優(yōu)秀教學設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
【教學目標】：
1 、 正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。
2、 體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學的情感。
【教學重難點】
體會詩人的表達思想感情，品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。
【教學流程】
一、背誦比賽，激趣導入。
1、背誦關于思鄉(xiāng)的古詩詞。
2、家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨
著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧!
二、整體感知.直奔重點
1、揭題討論：你知道“泊船”的意思嗎?“瓜洲”在這里指哪里?
2、正確、流利朗讀詩歌。
(1) 要求學生畫出生字，讀懂字音(特別是詩中六個多音字)。
(2)提出朗讀要求：字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順了再讀幾遍。
(3)指名朗讀，師生點評。
(4)全班齊讀
(5)反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：想想詩中哪一個字最能表達詩
人想回家的這一念頭。
[讓學生借助圖、課后注釋，以學生自己對詩歌內容的領悟來尋找詩眼，放手讓學生學，理清思路，為下面學習打好基礎]
三、賞析詩句.感悟詩境
1、賞析：春風又綠江南岸，明月何時照我還”
(1)說一說：讀到這句詩在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
(2)同桌之間互讀、練說。.
(3)指數(shù)名學生說。
(4) 描述關于綠的好詞：可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色?
(5) 把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀。
[通過想象，換詞，感情朗讀等形式來體會“綠”的妙用]
(6) 知道嗎，這小小的“綠”字里還有個有趣的故事呢!
引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
(7) 聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)
(8) 小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到
嗎?“世上無難事，只怕有心人。”
(9)再一次有感情地朗讀這句詩。
2、賞析：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
�、旁娙税汛Ｔ诠现蘅吹绞裁淳吧�?朗讀一、二行詩。
�、七@兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方?瓜洲和鐘山在什么地方?教師畫圖表示京口的位置，名學生在圖上標出位置。結合圖和注釋理解詩意。重點引導學生理解“一水間”“只”“數(shù)重山”的意思。
�、亲髡哌@兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢?京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關系呢?
�、俸喗椋和醢彩母赣H曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的.，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。
(4)你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
(5)引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。(指名答.)
(6)練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情
四、感情朗讀，背誦詩歌。
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
2、評：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
3、背誦：將自己的感情表達出來。
4、小組合作，把這首詩改編成小故事或作畫。
[改編詩作，為詩配畫，能讓學生更好地理解詩意，而且也是展示學生的創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。]
五、課外作業(yè)
收集思鄉(xiāng)思親的詩作，特別是王安石、張籍、納蘭性德的詩。
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