《藏戲》名師教學設計
《藏戲》教學設計要設計得合理，應該起到更好地引導學生學習的作用!下面提供《藏戲》名師教學設計，歡迎閱覽!
教學目標
1.學習并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲"等詞語和優(yōu)美語句，《藏戲》教學設計。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學準備
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。
教學過程
一、導入新課
1.介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束…藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。
三、自主研讀，把握重點
(一)自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的.話說一說。
2.指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，…
4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感，教案《《藏戲》教學設計》。
(二)自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。
1.出示研讀主題：①的面具;②的舞臺;③的演唱風格;要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
2.集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
�、垩莩汗潭ǖ某淌�、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3.對照開頭，體會寫法。
�、僭僮x8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
�、谥该x1-3段，體會作者是怎樣概括的?
�、墼u一評這樣開頭的好處。
4.總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。
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