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動物的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-08 13:20:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

動物的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。小編整理的動物課程的教學(xué)設(shè)計,供參考!

動物的教學(xué)設(shè)計

  有趣的動物 教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道動物是人類的好朋友。

  2、充分感受動物可愛,激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感,愿意和動物交朋友。

  3、能夠善待動物,知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  懂得動物是人類的好朋友,喜歡和動物交朋友,能夠善待動物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、收集喜歡的小動物的圖片和資料。

  2、調(diào)查生活中常見的動物有哪些,了解人們對這些動物的態(tài)度以及動物為人類做出的貢獻(xiàn)。

  3、教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過程

  活動一、走進(jìn)動物世界

  1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?你都知道哪些動物呢?

  2、動物們可愛嗎?說說看,你最喜歡誰?

  3、動物們這么可愛,又這么地討人喜歡,那你們有什么愿望嗎?

  活動二、交流自己與動物的故事

  1、昨天老師已經(jīng)讓大家回去收集自己喜歡的動物圖片,你們帶來了嗎? 現(xiàn)在,請你們拿出自己的動物卡片在小組內(nèi)交流交流。

  2、師生交流自己和小動物的有趣故事

  活動三、小動物的貢獻(xiàn)

  1、生活中,動物都為我們提供了哪些幫助呢?

  2、你還知道動物們有哪些特殊的本領(lǐng)嗎?介紹動物的特殊本領(lǐng),簡單滲透仿生學(xué)的相關(guān)知識。

  活動四、 我們和小動物和諧相處

  1、出示小動物們受到傷害的圖片,教師加以解說;

  2、看了這些,你想說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么嗎?

  3、了解幾種珍惜動物的數(shù)量及現(xiàn)存狀況,倡導(dǎo)孩子們保護(hù)珍稀動物。

  4、知識拓展:關(guān)于世界動物日的相關(guān)內(nèi)容。

  五、總結(jié)全課

  教師總結(jié)全課,倡導(dǎo)孩子們關(guān)心愛護(hù)動物,與動物朋友和睦相處!

  課題:空中飛行的動物——昆蟲

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能例舉多種昆蟲名稱,認(rèn)識一定數(shù)目的昆蟲。

  2、知道昆蟲的主要特征,理解昆蟲特征與環(huán)境相適應(yīng)。知道生物與環(huán)境是不可分割的整體。

  3、知道節(jié)肢動物的主要特征,認(rèn)識一些常見的節(jié)肢動物。

  4、了解節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,并增強(qiáng)學(xué)生對有益昆蟲的保護(hù)意識和對有害昆蟲的防控意識。

  5、了解生物多樣性,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、歸納昆蟲的特點(diǎn)。

  2、識別常見昆蟲的翅。

  教學(xué)設(shè)計思路

  1、本節(jié)課從美如畫面的詩歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的真正的主人。通過不斷提出問題,分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、思考能力,從而達(dá)到解決問題的目的,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)會找出生物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),明白生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。

  3、通過了解昆蟲的多樣性,以及對昆蟲特征上升到節(jié)肢動物特征的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會分析生物的特殊性與普遍性,學(xué)會分析局部與整體的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

  4、讓學(xué)生了解昆蟲與人類、自然的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生從課堂理論走向生活實(shí)踐,到達(dá)學(xué)以致用的`目的。

  5、盡量利用多種形式的教學(xué)指導(dǎo)方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與積極性,努力完成新課標(biāo)下師生雙方新角色的轉(zhuǎn)變。

  6、通過學(xué)習(xí)中的分組活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人共處、合作互助的能力。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生——搜集有關(guān)昆蟲的知識。

  教師——實(shí)物展示臺,蝗蟲形態(tài)圖。

  教學(xué)活動設(shè)計:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖

  A新課引入 背誦唐詩,指出其中的生物及其所屬類群。 提問,評價 由詩歌引入,既激發(fā)興趣又體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。

  B新課  昆蟲——動物界中的大家族

  一,例舉昆蟲名單: 分組討論,小組提交一份昆蟲名單。

  提問,啟發(fā),分發(fā)答題紙,要求學(xué)生寫出自己所了解的昆蟲名稱。

  從身邊的常識性知識入手,激發(fā)興趣,提高學(xué)生的參與積極性。

  聆聽 評價,要求注意非昆蟲。

  二,看翅找昆蟲。 把昆蟲名與所對應(yīng)的翅連結(jié)起來。并試圖與鳥翅比較。 展示教材(八,上)P24的昆蟲翅,提出要求。 對常見昆蟲翅的辨認(rèn),保持興奮點(diǎn),再切入翅對昆蟲生活意義的認(rèn)識。

  三,昆蟲的特征:(311132) 閱讀教材,討論,解讀密碼,找出昆蟲的主要特征。 給“密碼”,指導(dǎo)閱讀,參與小組討論。 將昆蟲特征數(shù)字化,既提高興趣,又便于學(xué)生歸納記憶。

  交流,聆聽。 評價,歸納,總結(jié)。強(qiáng)調(diào)昆蟲特征怎樣幫助昆蟲適應(yīng)復(fù)雜的陸地生活。

  四,節(jié)肢動物的主要特征

  對出現(xiàn)的非昆蟲進(jìn)行形態(tài)分析,找出它們與昆蟲的相同之處。 參與討論,評價,歸納,總結(jié),統(tǒng)一。 對知識進(jìn)行整合,使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。

  五,知識延伸

  1,節(jié)肢動物與人類的關(guān)系: 討論,自由發(fā)言。 評價,肯定。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生活。

  教學(xué)過程實(shí)錄

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,還記得這首唐詩嗎?我們一起來背誦一下——

  師生:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低……

  師:很好。請同學(xué)們說出詩里都出現(xiàn)了哪些生物?分別指出它們分屬哪些類別?

  生:人——黃四娘,花——植物,蝴蝶——動物中的昆蟲,鶯——動物中的鳥類。

  師:非常正確!關(guān)于植物和鳥類我們已進(jìn)行過比較仔細(xì)地學(xué)習(xí)和探討。而昆蟲這個動物界的最大家族我們還未認(rèn)識,今天我們就來了解一下。同學(xué)們能介紹一下你們所知道的昆蟲的知識嗎?

  生:(七嘴八舌地)有翅膀,會飛,會跳,破壞莊稼,蝴蝶的毛毛蟲會讓人發(fā)癢……

  師:哇,知道的還真不少!那,現(xiàn)在老師要請同學(xué)們分組寫出你們所知道的昆蟲名,看哪組寫得又快又多又正確。

  生:(分組討論,書寫)

  二、新課:發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:

  (展示學(xué)生所寫昆蟲名,進(jìn)行肯定,并圈劃出在幾個小組中都出現(xiàn)了的“蜈蚣,蝎子,鼠婦,蜘蛛,蝦子”等非昆蟲類。)

  師:同學(xué)們知道這么多!能不能說一說昆蟲有什么共同特點(diǎn)?

  生:有翅膀會飛,有腳會跳……

  師:好!應(yīng)該說多數(shù)昆蟲會飛,對,因為它們有翅。那么,我們來幫下面的昆蟲找找它們的翅。

  (展示八年級上P24《觀察與思考》中的翅,請學(xué)生將相應(yīng)的昆蟲名連接起來)

  生:(完成連線,表達(dá)交流。)

  師:(評價,學(xué)生參與,最后統(tǒng)一認(rèn)識。)

  師:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”。經(jīng)過我們的努力,終于幫昆蟲們找到了屬于自已的翅。請哪位同學(xué)告訴我:昆蟲的翅有什么特點(diǎn)?有什么作用?對它們的生活有什么意義?

  生:昆蟲的翅一般都比較薄,比較輕,與身體相比都比較寬大,可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物,幫助逃避敵害,幫助它們尋找配偶……

  師:說得很有道理。昆蟲的翅使它們具有了比一般陸生動物更為廣闊的生活環(huán)境,幫助它們覓食,御敵,尋找棲息地,尋找配偶完成生殖活動等。

  三、試圖解決問題

  師:昆蟲除了多數(shù)都具有翅這個特點(diǎn)外,還有沒有與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的其它特點(diǎn)呢?這里有一組密碼:311132。下面我們一起來閱讀課文,并結(jié)合觀察蝗蟲的外部形態(tài)圖,解讀出這組密碼,我們就歸納出了以蝗蟲為代表的昆蟲大家族的共同特征。

  生:(閱讀教材,看圖,分組討論得出結(jié)論,表達(dá)交流。)(老師一邊啟發(fā)一邊評價歸納,統(tǒng)一)

  3——身體分為頭,胸,腹三個部分

  1——頭部有一對復(fù)眼

  1——一對觸角

  1——一個口器

  3——胸部有三對足

  2——一般有兩對翅。

  師:非常聰明!愿同學(xué)們在今后中解出更多更復(fù)雜的生活學(xué)習(xí)密碼。ㄖ鹨环治隼ハx每個特征對環(huán)境的適應(yīng)性,體現(xiàn)生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。)昆蟲不僅用發(fā)達(dá)的感覺器官和取食器官,靈活多樣的運(yùn)動器官來適應(yīng)復(fù)雜的陸地環(huán)境,而且還有堅韌的外骨骼保護(hù)和支持柔軟的身體,同時防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。(例舉學(xué)生生活中見過的蟬蛻)

  四、進(jìn)一步提出問題,解決問題:

  師:好!大家現(xiàn)在對昆蟲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,那么我們再來看看剛才為什么會把蜘蛛蜈蚣當(dāng)作昆蟲了吧。想一想前面學(xué)過的蝦,蟹,探究過的鼠婦,生活中常見的蜘蛛等動物,看看它們有哪些方面與昆蟲相似。

  生:身體一節(jié)一節(jié)的,有觸角,有口器,也有幾對足……

  師:很不錯!來,我們依次把它們的相同之處歸納起來:

  (1)身體分成很多節(jié)(叫體節(jié));

  (2)體表都具有外骨骼;

  (3)足和觸角都分節(jié)——所以,凡是具有這些特征的動物被稱作節(jié)肢動物。(強(qiáng)調(diào)"節(jié)肢")

  五、知識延伸

  師:通過討論,大家對昆蟲怎樣適應(yīng)環(huán)境已經(jīng)有了一定認(rèn)識,也初步了解了節(jié)肢動物的主要特點(diǎn)。最后再請同學(xué)們介紹一下昆蟲等節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,看看我們該怎樣與它們打交道。

  生:

 。ǎ保┗认x危害莊稼。

 。ǎ玻┥n蠅蚊子傳播疾病。

  (3)許多昆蟲危害樹木。

 。ǎ矗┎朔鄣允卟恕

 。ǎ担├ハx的某些結(jié)構(gòu)是人類的仿生研究材料,如它們的復(fù)眼,蜻蜓的翅痣等。

 。ǎ叮┪r蟹可以作我們的高蛋白食品。

 。ǎ罚┰S多節(jié)肢動物是我們的實(shí)驗研究對象。

  (8)生物防治!

  師:歸納得非常好,很能干。既然昆蟲對我們有益處,也有害處,那么,我們就要在對昆蟲有比較充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,對有益動物加以保護(hù),讓它們更好地為自然界為人類服務(wù),對有害的動物進(jìn)行防控,使人與動物、動物與環(huán)境相處得更加和諧友好。

  教學(xué)反思

  1、通過本課的學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生的小組合作精神。

  2、通過本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步使學(xué)生理解生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體的道理,促使學(xué)生了解、認(rèn)識自然,學(xué)會與自然和睦相處。

  3、本著教學(xué)條件的多樣性、差異性,本課程在整個教學(xué)過程中,使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)相對較少。例如,在教學(xué)過程中,使用實(shí)物展示臺的環(huán)節(jié),均可用掛圖代替。

  4、利用體育彩票號碼式的數(shù)字,將昆蟲特征數(shù)字化,猜“密碼”提高了興趣,又增強(qiáng)了記憶效果。

  5、注意使用了發(fā)展性的評價方式。

  6、不足之處,某些問題開放度不夠;對昆蟲翅的歸類的知識還可繼續(xù)擴(kuò)展;留給學(xué)生的表達(dá)交流時間稍顯不足。

  相關(guān)鏈接:既可將該課內(nèi)容放在八年級上冊《空中飛行的動物》第二課時,也可用于七年級上冊《生物適應(yīng)環(huán)境》的教學(xué)中,還可以用于新課程改革前的《動物學(xué)》(初一下)的《節(jié)肢動物門》的教學(xué)中,體現(xiàn)新課改中學(xué)習(xí)資源的多樣性,打破課本知識的局限性;谶@一點(diǎn),故在本設(shè)計中,將最后一部分內(nèi)容稱作“知識延伸”,在不同的教材要求中,進(jìn)行不同份量的處理。

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