病句教學(xué)設(shè)計(jì)范例
病句是日常生活常見(jiàn)一種句子亂用現(xiàn)象,教導(dǎo)好關(guān)于病句的知識(shí),能提升學(xué)生對(duì)句子的理解和辨析能力,下面是病句教學(xué)設(shè)計(jì)范例,一起來(lái)看看吧!
病句教學(xué)設(shè)計(jì)范例
【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】
句子是我們?cè)谌粘I钪薪涣魉枷、表達(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用,起碼的要求是“字從文順”,合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從,字不順,不合乎語(yǔ)法規(guī)范,那它就有毛病。辨析并修改病句是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一,也是考試中長(zhǎng)“考”不衰的常青樹(shù)。
本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因,掌握辨析和修改病句的基本方法,提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句,是什么樣的病句,而且要求知道如何修改。
目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段,而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的,往往還不能自覺(jué)地綜合應(yīng)用,這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無(wú)毛。
2、能指出病句類(lèi)型;
3、能針對(duì)病句,在不改變句意的情況下,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?/p>
4、能正確使用修改符號(hào)。
【教學(xué)方法與設(shè)計(jì)】
1、在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納辨析病句的方法,然后作知識(shí)遷移,運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題,形成解題能力。
2、精選典型題例,讓學(xué)生通過(guò)示例便能總結(jié)出某種推斷方法。
3、將本次專(zhuān)題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專(zhuān)題的復(fù)習(xí)課,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟,在交流中提高,在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。
4、課前準(zhǔn)備:PPT課件;練習(xí)鞏固題;
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、你好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)修改病句,修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣,需要先診斷出病因,再對(duì)癥下藥,只要方法得當(dāng),做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。
2、在句子家族中,有些句子也會(huì)得病,這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生,給句子“看病”。
二、、病句的類(lèi)型
小學(xué)階段有哪幾種類(lèi)型的病句呢?常見(jiàn)的有以下十種:
用詞不當(dāng),(使用詞語(yǔ)不恰當(dāng))
搭配不當(dāng),(搭配不當(dāng),主要是指句子中主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間.附加成分與中心詞之間搭配不當(dāng))
前后矛盾,(自相矛盾,在一個(gè)句子中有一處或者兩處以上地方的'矛盾) 語(yǔ)序不當(dāng),(詞語(yǔ)順序不恰當(dāng),讀起來(lái)不通順)
重復(fù)啰嗦,(連續(xù)用兩個(gè)以上意思相近的詞語(yǔ),造成句子意思重復(fù),啰嗦累贅) 成分殘缺,(缺少主語(yǔ),謂語(yǔ),賓語(yǔ)等,句子結(jié)構(gòu)不完整,意思表達(dá)不清楚)
分類(lèi)不當(dāng),(把有從屬關(guān)系的概念并列使用,這就發(fā)生了分類(lèi)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤)
指代不明,(指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解)
不合事理,(不符合事實(shí))
標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,(標(biāo)點(diǎn)的使用不正確。)
三、病句的修改步驟
首先我們要牢記修改病句四個(gè)步驟:讀、找、改、查。
第一步:讀。讀懂原句,弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句,弄明白它要表達(dá)的主要意思。 第二步:找。查找病因,確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類(lèi)型的病句。
第三步:改。.對(duì)癥下藥,修改病句。弄清病因后,要針對(duì)句子存在的問(wèn)題,想好刪去什么、添加什么、更換什么,然后動(dòng)手修改。
最后一步:查。仔細(xì)檢查,完成練習(xí)。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子原意。 需要特別注意的:是要保留句子原意,少改為佳,防止以造新句來(lái)代替修改病句。)
四、我們先請(qǐng)出一些典型的“病人”,讓我們一起來(lái)會(huì)診總結(jié)一下
1、小東做事很武斷,從不猶猶豫豫。(用詞不當(dāng),武斷是主觀輕率地判斷,不客觀 ,是貶義詞。而不猶猶豫豫,是在夸獎(jiǎng)小東,應(yīng)把武斷替換成褒義詞,果斷)
2、在同學(xué)們的幫助下,我改進(jìn)了錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。(搭配不當(dāng),錯(cuò)誤應(yīng)該搭配改正,應(yīng)該把改進(jìn)替換成改正。)
3、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。(前后矛盾,估計(jì)表示做大概的推斷,猜測(cè)。而一定是確定無(wú)疑的意思,讓人不清楚表達(dá)的是哪一個(gè)意思,應(yīng)該刪去其中一個(gè)。)
4、我們認(rèn)真討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的報(bào)告。(語(yǔ)序顛倒,應(yīng)該先聽(tīng)取,再討論,所以要把討論和聽(tīng)取位置調(diào)換過(guò)來(lái)。)
5、.放學(xué)一回家,小麗立刻馬上把作業(yè)寫(xiě)完了。(重復(fù)啰嗦,立刻,馬上都表示很快的意思,應(yīng)該刪去其中一個(gè)。)
6、讀了這篇課文,受到了深刻的教育。(成分殘缺,缺少了主語(yǔ),應(yīng)該在受字前添加同學(xué)們。)
7、媽媽買(mǎi)了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋(píng)果等蔬菜。(歸類(lèi)不當(dāng),西紅柿,茄子,黃瓜屬于蔬菜,而蘋(píng)果屬于水果,刪去蘋(píng)果及前面的頓號(hào))
8、小紅和小麗比賽跑步,她比她跑得快。(指代不明,究竟是誰(shuí)跑得快,表達(dá)不清楚,應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”)
9、稻子成熟了,田野上一片碧綠,一派豐收的景象。(不合事理,稻子熟了應(yīng)該是金黃色的,句中卻說(shuō)一片碧綠,顯然不合事實(shí)。應(yīng)把碧綠替換為金黃。)
10、.我昨天看了動(dòng)畫(huà)片“熊出沒(méi)”。(《熊出沒(méi)》屬于電視名稱(chēng),所以應(yīng)該把引號(hào)替換成書(shū)名號(hào).)
五、小、結(jié):
你收獲了很多吧?對(duì)于病句, 我們要根據(jù)所學(xué)方法,堅(jiān)持這樣做,相信你一定可以成為一個(gè)出色的“句子小醫(yī)生”。謝謝你,再見(jiàn)。
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