粉刷匠優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：人們的舉止應(yīng)當(dāng)像他們的衣服，不可太緊或過于講究，應(yīng)當(dāng)寬舒一點，以便于工作和運動。以下小編為大家介紹粉刷匠優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計文章，歡迎大家閱讀參考!
粉刷匠優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。
在導(dǎo)入部分，我利用孩子平時的生活經(jīng)驗，讓幼兒回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。
在第一次欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽得可仔細(xì)認(rèn)真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。
最后讓孩子隨著韻律一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷房子。從一個小房子到一個大房子，進行游戲，感知音樂的節(jié)奏同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1、把主動權(quán)交給孩子
在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我多次讓孩子唱，用不同的形式來唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權(quán)交給他們，到最后完全由孩子們來唱。
2、教師的評價缺少
一個活動的好壞，還缺不了教師的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，或在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高。
3、教學(xué)動作再夸張一點
一個活動開展是否優(yōu)秀，也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語言和肢體。粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
孩子通過活動，原有的一些零星的模糊的經(jīng)驗得到了提升。主要表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了 “粉刷匠”的含義；而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進一步豐富了孩子的認(rèn)識，更值得肯定的是它將節(jié)奏和音樂融入其中，孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)有些工具刷的時候要“稍微慢一點”（這就是一拍一下），有些工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不僅形象地理解了節(jié)奏的.含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
我相信，只要我認(rèn)真對待每一節(jié)課，認(rèn)真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜！
粉刷匠優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動能夠達到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織教學(xué)：首先進行自我包裝。我以頭戴一白帽，身扎一圍裙，左手一油漆桶，右手一刷子的形象粉墨登場。以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參與的欲望。
然后，帶領(lǐng)孩子們根據(jù)圖譜來學(xué)習(xí)這首歌曲，
最后讓孩子隨著韻律一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷房子。從一個小房子到一個大房子，進行游戲，感知音樂的節(jié)奏同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1.把主動權(quán)交給孩子
在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權(quán)交給他們。
2.教師的評價缺少
一個活動的好壞，還缺不了教師的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，或在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高.
3.教學(xué)動作再夸張一點
好的教學(xué)活動,也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格�？赡芨覀�人的性格有關(guān)吧，課堂上我還是放不開。如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
在整個活動中，發(fā)現(xiàn)教師要尊重兒童,在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此,教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求,對自己角色定位進行調(diào)整。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,互動的組織者與引導(dǎo)者,兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導(dǎo)者,幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。
相信這樣的活動,促進了我的專業(yè)的成長!
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