《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、談話:童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福與快樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天,我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子,看看她的童年是怎樣的。板書課題:祖父的園子。
2、簡(jiǎn)介作者和小說(shuō)《呼蘭河傳》。
蕭紅,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃瑩!逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫了自己的童年,尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、初讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容。
2、組織談話,祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的.語(yǔ)句表達(dá)。
3、提問(wèn):作者在祖父的園子都做了些什么?(栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水)
三、細(xì)讀品味,感受快樂(lè)。
1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
①?gòu)倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯(ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)
、谟懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。
、坌〗Y(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)
、苓x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。
“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。
感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
①思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
、诮涣、討論:
凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一 個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。 ……
。▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿活力。)
、壑攸c(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。
有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
四。拓展談話,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
思考:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。
作者通過(guò)這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福,這種寫法就是──借景抒情。
五、布置作業(yè),課外延伸
1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3、在我和祖父的園子里,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。
板書設(shè)計(jì):
7、祖父的園子
園子在心中的印象——充滿生命的氣息
在園中童年生活——自由自在
教學(xué)反思
《祖父的園子》這篇課文,我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言,走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景象的描述,是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者的童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
我在教學(xué)這篇課文時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,對(duì)于作者的表達(dá)方法,能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn),用心去領(lǐng)悟。
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