等式的性質(zhì)1教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-07 20:39:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

等式的性質(zhì)1教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步理解等式的性質(zhì)。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

　　3、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法。

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用等式性質(zhì)解方程的步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握解方程的方法，提高計(jì)算的正確率。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

　　初步教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：（請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前）老師想和這位同學(xué)玩蹺蹺板游戲，你們認(rèn)為蹺蹺板會(huì)平衡嗎？（生：不會(huì)）為什么呢？（生：老師的體重比學(xué)生重）

　　2、引入新課：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)等式的知識(shí)。

　　二、探索新知：

　　1、教學(xué)例3；(1)出示天平，左右兩邊各放一個(gè)50克的砝碼，師問(wèn)：天平的兩邊一樣重嗎？天平會(huì)平衡嗎？生：兩邊一樣重，會(huì)平衡。師問(wèn)：你能用一個(gè)等式表示一下天平平衡嗎？（學(xué)生寫(xiě)完后板書(shū)：50=50）

　�。�2）師操作：只在天平的一邊放上一個(gè)10克的砝碼。問(wèn)：天平還會(huì)平衡嗎？怎樣才能恢復(fù)天平的平衡呢？生：不會(huì)平衡，在另一邊也加上一個(gè)10克的砝碼。

　�。�3）師在天平的另一邊加上一個(gè)10克的砝碼，問(wèn)：現(xiàn)在天平會(huì)平衡嗎？你能用一個(gè)等式表示一下現(xiàn)在天平兩邊重量的關(guān)系嗎？（板書(shū)：50+10=50+10）強(qiáng)調(diào)：如果只在天平的'一邊加上砝碼，天平就不會(huì)平衡。也就是50＋10不等于50。

　　2、歸納得出等式的性質(zhì)。

　�。�1）（初步歸納等式的性質(zhì)）指著等式50=50和 50+10=50+10問(wèn)：通過(guò)這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生答不出也不要緊）

　�。�2）依次出示第二、三、四組天平圖，師：觀察天平圖，說(shuō)一說(shuō)天平兩邊物體的重量各是怎樣變化的？你能完成圖上的填空嗎？

　　師：同桌討論一下。指導(dǎo)歸納等式的性質(zhì)（等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。），板書(shū)并

　　讓學(xué)生齊讀。（板書(shū)課題：等式性質(zhì)）

　�。�3）問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)等式性質(zhì)里哪些字詞比較重要？為什么？

　　3、試一試根據(jù)等式的性質(zhì)填空(P3)

　　4、教學(xué)例4。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把兩邊的50克砝碼拿掉。然后問(wèn)：你能用一組等式來(lái)表示一下剛才的過(guò)程嗎？

　�。�2）補(bǔ)上“解”后指出：剛才求出未知數(shù)的值的過(guò)程就叫做解方程。（補(bǔ)充板書(shū)課題：和解方程）問(wèn)：為什么要在等式兩邊同時(shí)減去50？為什么可以在等式兩邊同時(shí)減去50？依據(jù)是什么？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的例4，介紹檢驗(yàn)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成第4頁(yè)“試一試”，提醒學(xué)生檢驗(yàn)，指名板演。（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式）