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俗世奇人優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-07 20:33:37 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

俗世奇人優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

  《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)。課文語言幽默風(fēng)趣,具有濃郁的地方風(fēng)味,極富表現(xiàn)力。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生理清一波三折的故事情節(jié),把握人物的形象,理解俗世奇人的大本領(lǐng)大智慧。以下是小編整理的俗世奇人優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。

俗世奇人優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

  俗世奇人優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,把握人物形象。

  2、理清故事情節(jié),抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

  3、揣摩語言,體會語言特色。

  4、培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,分析人物性格。

  【課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

  2、查閱馮驥才的資料,閱讀馮驥才的其他作品,如《馮驥才中短篇小說集》等。

  【教學(xué)設(shè)計

  一、整體感知

  1、導(dǎo)入建議:

  學(xué)生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的其他故事……

  2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  教師范讀課文,學(xué)生跟讀,要求讀出聲調(diào)、語氣。

  3、教師投影出示思考題:

 、 “刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

 、 “刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

  教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時,要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié);“泥人張”故事的懸念。

  學(xué)生小組交流時明確。

  4、“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個性內(nèi)斂,應(yīng)對從容,一招制敵。

  5、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的:

  從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

  二、精讀品味

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  本文的語言本色樸素,具有濃郁的“天津味”,且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,大有單口相聲的風(fēng)味。朗讀時,要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

  2、教師投影出示思考題:

  自讀課文,從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言,分析一下有什么獨(dú)到之處?(學(xué)生思考片刻,班級交流)

  3、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的:

  讓學(xué)生自主閱讀,品味語言的韻味,提高文學(xué)的素養(yǎng)。

  三、拓展反思

  1、教師投影出示思考題:

  你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?

  (學(xué)生小組展開討論或辯論)

  2、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的:

  讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),聯(lián)系自身閱讀,加深理解,提高閱讀質(zhì)量。

  四、延伸練習(xí)

  學(xué)習(xí)本文的寫法,為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的“奇”和“絕”。

  俗世奇人優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力目標(biāo)

  1、理解、積累讀一讀,寫一寫中的詞語,做到會讀會寫并理解其含義。

  2、了解刷子李和泥人張的高超技藝,思考他們的奇,對人物作出自己的評價。

  二、過程與方法目標(biāo)

  1、反復(fù)誦讀,感受文章人物之奇、情節(jié)之奇和語言之奇。

  2、品味語言,欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng),為民間的奇人、絕活而自豪,并培養(yǎng)學(xué)生勤勞、智慧的民族精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)

  1、品味詞句,體會文章的語言風(fēng)格。

  2、把握文章只寫一事,曲折有致的敘事技巧。

  3、練習(xí)寫人物速寫,體現(xiàn)人物的奇。

  【教學(xué)方法

  誦讀法、討論法。

  【課時安排

  1課時。

  【課前準(zhǔn)備

  1、掃清生字詞障礙。

  2、查閱馮驥才的資料。

  3、搜集其他奇人高手的故事。

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  由學(xué)生介紹作者資料,并講述搜集到的奇人高手的故事,教師介紹《俗世奇人》中的其他人物:酒婆、張大力、青云樓主等。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生跟讀,要求讀出聲調(diào)、語氣。

  2、學(xué)生速讀課文,思考:

 、 刷子李和泥人張各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

  教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時,要抓住一人一事,一波三折的情節(jié)。

  ⑵ 刷子李和泥人張各自奇在什么地方?給你留下什么印象?

  明確:刷子李之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾,技藝高超,原本已在奇人之列,但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的 從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能,渲染自己的本領(lǐng)。大膽的承諾,充滿自信;同時又心細(xì)如發(fā),對于小徒弟的內(nèi)心活動體察入微。

  泥人張之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙,無人能比;他沉穩(wěn)、干練,面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若,后發(fā)制人,以獨(dú)特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人,與刷子李形成鮮明的對比。

  三、品讀課文,鑒賞課文

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  本文的語言本色樸素,具有濃郁的.天津味,且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論人物語言還是敘述語言,均簡潔富有情趣,舉例揣摩評析。

 、 濃郁的天津風(fēng)味。如要哪沒哪,一個泥團(tuán)兒砍過去等,吸取了方言的精華,津味十足。

 、 單口相聲的風(fēng)味。如您別說不好,這一來就練出不少能人來,只有這一綽號在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響等。

 、 用詞凝練。如他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳,一個戳字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

 、 巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊呆著,這句對稱工整,有對比,比喻,夸張,將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致,也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。

  2、學(xué)生自薦,朗讀自己最喜歡的句子或段落。

  四、合作探究

  思考:刷子李的行事是否有作秀之嫌?曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置?

  明確:如果刷子李手藝平平,專在保證身上沒有白點(diǎn)上下功夫,那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝,其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪,也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實(shí)力做后盾,就絕不能說是作秀。

  曹小三的態(tài)度也屬正常,既然刷子李有這樣的高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,別人自然會注重這一點(diǎn)的。

  五、拓展延伸

  1、你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,刷子李和泥人張的行事、做人方式能行得通嗎?

  2、說說你周圍有什么俗世奇人?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

  (學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。)

  六、課堂小結(jié)

  馮驥才先生寫人敘事的高超技藝讓我們拍案叫奇,那津味十足、本色樸素的語言更是余音繞梁。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。值得深思的是該如何保護(hù)這些民間文化遺產(chǎn),我們該做點(diǎn)什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案,讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!

  七、布置作業(yè)

  為你周圍有絕活的人,寫一篇人物速寫。

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