燕子蘇教版教學(xué)設(shè)計
燕子蘇教版教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
五、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點、難點
1、能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
教學(xué)方法
講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法
課前準(zhǔn)備
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？
�。▽W(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。）
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦！
《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。
�。◤�(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的："_____？"）
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
�。ńY(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。）
六、講讀課文。
第一段
1、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。
2、指名朗讀第一節(jié)。
3、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴）
4、教師指點：也就是從全身寫到局部。
5、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6、你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。
�。◤�(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的………）
7、"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。
8、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？（"一身""一對""一個"）
11、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
第二段
1、這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。
�。ǔ鍪痉糯蟛鍒D）
2、指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下）
3、現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）
4、誰能把你們觀察的美景說出來。
（教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓(xùn)練。）
5、學(xué)生口述。
6、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7、根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng) 柳草葉花
8、請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
�。▽W(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）
我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。
9、你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
"下過雨"下過什么樣的雨呢？（"細雨""蒙蒙的細雨"）加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？
（這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）
"風(fēng)吹拂著柳"，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。）
�、� 怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。
�、� 微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（"微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）
�、� 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）
�、芾首x全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的'/柔柳"
�、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？
�。ū逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上？各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：
�。� ）草______________
�。� ）葉______________
�。� ）花______________
（ ） ______________
�。� ） ______________
現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？
�。�"光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。）
這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？
（"百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比。）
小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？
（_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。）
釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而"像趕集似的""百花爭艷"，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）
學(xué)生練習(xí)
10、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（"趕"）
"趕來做什么"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？
�。▎l(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。）
這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣"。
11、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來
�。◤�(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：——————）
12、現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13、指導(dǎo)背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；
第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；
第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
燕子蘇教版教學(xué)設(shè)計二
【教學(xué)目標(biāo)】
*知識與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
5、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
6、 學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
*過程與方法：
1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。
2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
*情感態(tài)度與價值觀：
體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。
*現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲
【教學(xué)重點】
學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點狀物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒔處熌顑焊琛洞禾於嗝篮谩罚盒⊙嘧�，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
�。病⑼瑢W(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文體會
�。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┱n件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。）
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。病⒅该麑W(xué)生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。�、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
�。�、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。丁枺哼@句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。�、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
（設(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
�。薄⑽覀兡懿荒馨燕嵳耔I寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
�。病⑼赖耐瑢W(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�。场⒄l愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
�。础⒛阏f得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
�。ㄔO(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點來描寫物體的方法）
五、布置作業(yè)。
仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)
談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。
�。�1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
（2）指名填空。
�。ㄔO(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）
二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。
1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）
2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。
根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：風(fēng) 雨柳 草 芽 花 燕
3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？
學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
重點引導(dǎo)：
（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會出什么？
�。�2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？（ 毛毛細雨 灑落 ）加上一個 細 ，一個 灑落 我們就覺得怎么樣呢？
�。ㄟ@就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）
�。�3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？
這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。
釋： 趕集 ，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫 趕集 。這里的 集 主是指 集市 。是 趕集 ，注意這個 趕 字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來 ，我們覺得怎樣？
5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。
6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。
�。�1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。
（2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。
8、是啊，春天的美景是人們永恒的`話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？
（設(shè)計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？
2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么？你讀懂了什么？（板書：飛行）
3、匯報。
重點引導(dǎo)：
a、燕子飛得快。（板書：快）
燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……
師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）
b、燕子飛得輕。（板書：輕）
�。ㄒ龑�(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受）
4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！弊寣W(xué)生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。
2、你覺得哪些句子寫得好？匯報
重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
3、比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細線……
電線桿之間連著的幾痕細線……
指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方？
4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？
5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。
6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）
五、拓展延伸，留足余味。（選做）
1、說話訓(xùn)練。（白板出示）
假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。
2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。）
六、作業(yè)園地：
1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。
2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學(xué)們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。
3、補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學(xué)生心中升華。）
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