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《我最喜愛的景物》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-07 11:51:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我最喜愛的景物》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  《我最喜愛的景物》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡(jiǎn)析:

《我最喜愛的景物》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  本單元以“城鄉(xiāng)美景”為主題,選編的課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角,描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場(chǎng)等美麗景色。在口語交際中設(shè)計(jì)了以“我最喜歡的景物描寫”為話題,與同學(xué)間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習(xí)作中要求學(xué)生寫“我最喜愛的景物”,并嘗試著運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法,描寫一處自己喜愛的景物。前后內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系緊密,易于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

  設(shè)計(jì)理念:

  以本單元寫景文章為范本,聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)歷,將自己喜愛的景物,以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式描述出來,讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂趣,感受大自然的美妙,從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.觀察生活中的景物,在享受觀察樂趣的同時(shí)提高觀察力和想象力。

  2.抓住景物的特點(diǎn),嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法進(jìn)行描寫,表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。

  3.在交流和評(píng)改過程中激發(fā)潛能,豐富積累,陶冶情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫,嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法,表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

  同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文,作者以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視覺,描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納,還有古人詩中梅子黃時(shí)的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風(fēng)中的庭院樓閣,可以說“一花一世界,一葉一菩提”,優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返,心神蕩漾。今天,讓我們拿起手中的筆,去描繪我們心中喜愛的景物(板書課題:我喜愛的景物)。

  通過回憶單元內(nèi)容,激發(fā)寫作熱情。

  二、指導(dǎo)審題,明確選題,揣摩寫法

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)審題,提煉要求。

  1.讀書明要求。

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀本次習(xí)作的要求,從中你都知道了些什么?

  2.學(xué)生匯報(bào),提煉習(xí)作要求并板書。

 。1)寫一處喜愛的景物。

  (2)嘗試運(yùn)用本單元課文的某些描寫方法,表達(dá)對(duì)景物的贊美之情。

 。3)題目自擬。

 。ǘ﹩拘延洃,明確選題。

  1.同學(xué)們,從小到大你一定去過不少地方,可曾觀察到美好的景物?請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下,在這些景物中,你最喜歡的是什么景物?它美在哪里?小組同學(xué)互相說一說。

  2.在學(xué)生述說中教師要抓住一處景物,引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn),進(jìn)行有序表達(dá),并用生動(dòng)的語言來表現(xiàn)喜愛之情。

  (三)回顧課文,揣摩寫法。

  1.本單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章,請(qǐng)你以一篇文章為例先和同桌交流一下,文章是怎樣描寫景物的?

  例:《三峽之秋》這篇文章是按照時(shí)間順序描寫三峽美景的,分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。

  2.指名匯報(bào)。

  3.小結(jié)。

  不同的文章有不同的寫法,有的是按時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)段景色的特點(diǎn),而有的則按照方位順序進(jìn)行描寫。另外,文章的表達(dá)手法也很重要,有的文章注重運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法,能夠生動(dòng)、形象地描繪出景物的特點(diǎn)。

  尊重學(xué)生的個(gè)性,用小組互動(dòng)的形式為學(xué)生交流提供平臺(tái),在小組交流中揣摩寫法。

  三、明確寫法、擬定初稿

  1.你打算運(yùn)用本單元哪篇文章的寫景方法寫?請(qǐng)你按習(xí)作要求在小組內(nèi)說一說,注意說出景物的特點(diǎn),小組成員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并互相評(píng)一評(píng)。

  2.為自己的文章列提綱。

  3.和同桌說一說你的寫作思路,互相征求一下意見。

  五年級(jí)學(xué)生有一定的生活閱歷和知識(shí)積累,編寫提綱后再說一說,幫助學(xué)生理順寫作思路,養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。

  四、撰寫初稿,評(píng)議完善

  1.動(dòng)筆練寫。學(xué)生根據(jù)自己的提綱,動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí),讓寫得好的同學(xué)把習(xí)作讀一讀,供其他同學(xué)借鑒,以完善自己的習(xí)作。

  2.把自己的習(xí)作讀一讀,改一改。

  3.小組內(nèi)互讀、互評(píng)。

  相互聽一聽,評(píng)一評(píng),不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的不足,也能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作從而完善自己的習(xí)作。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心去感受。只要大家在平時(shí)的生活中善于觀察,善于積累,善于想象,我們就會(huì)感受到大自然的美妙,感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學(xué),課下完成你的習(xí)作。

  第2課時(shí)

  一、品讀賞析,體驗(yàn)成功

  1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本次習(xí)作要求。(指名說)

  2.自讀自改。學(xué)生自己把習(xí)作讀一讀,有不通順的語句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改一改,注意恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法等。

  3.小組內(nèi)交換習(xí)作,互相改一改。

  4?本人再次修改,完善自己的文章。

  5.指名朗讀習(xí)作,按習(xí)作要求集體評(píng)議。(注意引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。)

  二、提高要求,深化主題

  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大家提出的意見再次修改自己的習(xí)作,如題目是否可以更新穎一些;景物的特點(diǎn)是否突出,能否更有序地表達(dá)。

  2.選一篇典型習(xí)作再次評(píng)議。

  三、抄寫作文,激勵(lì)總結(jié)

  1.學(xué)生抄寫作文。

  2.教師總結(jié)。同學(xué)們,淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川……這些美麗的景致總會(huì)激起人們熱愛大自然,熱愛祖國的情懷。很多時(shí)候不是我們的身邊沒有美,而是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。希望大家都能做生活中的有心人,用你的眼睛、你的筆將一幅幅美麗的景色拍成一張張最美的照片,永遠(yuǎn)記錄下來!

  《我喜愛的一處景物》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡(jiǎn)析

  本次習(xí)作教材安排的是運(yùn)用本單元課文中一些寫景的方法寫一處最喜愛的景物,要按時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)刻景色的特點(diǎn),注重運(yùn)用比喻、擬人等方法細(xì)致描寫一處喜愛的景物或場(chǎng)面,表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。通過習(xí)作評(píng)改培養(yǎng)學(xué)生善于交流和評(píng)改的能力,在習(xí)作中激發(fā)潛能,豐富積累,陶冶情趣。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)第二學(xué)段明確提出“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改”。本課教學(xué)把指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行“評(píng)”和“改”作為教學(xué)重點(diǎn),既關(guān)注習(xí)作評(píng)改的內(nèi)容和方法,又關(guān)注習(xí)作評(píng)改的態(tài)度與過程,在實(shí)現(xiàn)文本與讀者對(duì)話的同時(shí),提高學(xué)生的習(xí)作鑒賞和評(píng)改能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.圍繞習(xí)作要求對(duì)例文和自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。評(píng)時(shí)態(tài)度要真誠,語氣要和藹;作者態(tài)度要謙虛,對(duì)別人的建議要取其精華,去之糟粕,為我所用。

  2.學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)有順序地描寫和用上貼切的比喻,擬人的修辭手法這一習(xí)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、例文: 蔡春雨的《美麗的興凱湖》,延伸材料 ,王靖雯《夏夜美景》片段

  2、小黑板 修改要求 佳作榜

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課,回顧習(xí)作要求。

  1、回顧文題——同學(xué)們,今天我們?cè)谶@里上一節(jié)習(xí)作講評(píng)課,大家還記得我們上次習(xí)作的內(nèi)容是什么嗎?(板題)

  2、回顧要求——指讀教材習(xí)作提示語;你認(rèn)為本次習(xí)作著重強(qiáng)調(diào)的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書要求)

  這節(jié)課我們就根據(jù)習(xí)作要求來修改同學(xué)們的習(xí)作。

  二、總結(jié)習(xí)作,指出優(yōu)點(diǎn)、不足。

  1、整體評(píng)價(jià)

  優(yōu)點(diǎn):(1)選材廣泛。(2)多數(shù)同學(xué)習(xí)作內(nèi)容真實(shí)。(3)能按時(shí)間順序描寫,而且有的.同學(xué)比喻句造得精彩,擬人形象。表達(dá)了真情實(shí)感。缺點(diǎn):(1)景物特點(diǎn)抓得不夠準(zhǔn),描寫不夠細(xì)致具體。

  2、榜上有名。

  本次習(xí)作同學(xué)們寫得較以往都有提高,有幾位同學(xué)的習(xí)作特別突出,光榮地登上佳作榜(出示“蔡春雨、于冰、王靖雯、常樂、尚千千、李欣怡、黃俊榮、黃雨晴、高鵬”的佳作榜)

  三、針對(duì)典型習(xí)作,師生互動(dòng)修改。

  1、初讀例文,整體把握

  請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文,我們就以這篇習(xí)作為例,剖析問題,并且學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。請(qǐng)小作者讀一讀他的文章。

  2、依據(jù)要求,發(fā)表見解。

  請(qǐng)結(jié)合習(xí)作要求,從整體上說一說這位同學(xué)的這篇文章有什么可取之處?注意評(píng)他人習(xí)作時(shí)態(tài)度要真誠,語氣要和藹;修改者態(tài)度要謙虛,對(duì)別人的建議要取其精華,去之糟粕,為我所用。

  這篇文章還有哪些需要完善的地方嗎?

  3、出示修改要求,細(xì)讀修改習(xí)作。

 。ㄐ『诎宄鍪荆

  (1)初讀習(xí)作,看看文中有沒有錯(cuò)字、病句和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  (2)細(xì)讀習(xí)作,依據(jù)習(xí)作要求邊讀、邊思、邊改?戳(xí)作在描寫景物時(shí)有沒有進(jìn)行細(xì)致描寫,能否表達(dá)真情實(shí)感。

 。3)一定要尊重作者原文想要表達(dá)的意思,不要擅作竄改,如果想大幅度修改要向當(dāng)事人咨詢。

  4、匯報(bào)結(jié)果,互動(dòng)反饋評(píng)價(jià)

  先來說說文中有沒有明顯的錯(cuò)字、病句和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  關(guān)于能否抓住景物特點(diǎn),是否進(jìn)行形象,細(xì)致地描寫這個(gè)問題,是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽聽你們的修改意見。

  5、歸納修改方法:(1)看有無錯(cuò)字,病句,標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。(2)看是否抓住景物的特點(diǎn),按一定順序?qū)。?)有無展開細(xì)致、形象、深入描寫?山柚鞣N修辭手法將對(duì)景物的喜愛之情滲透到字里行間。

  四、自行修改,展示修改成果。

  既然已經(jīng)學(xué)會(huì)了修改作文的基本方法,接下來我們就要給自己的習(xí)作找毛病了,人最難戰(zhàn)勝的就是自己,能給自己的作文找出不足也不是一件容易的事,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)開始修改。

  1、學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)例文修改的作者讀改后文章。

  3、還有哪些同學(xué)愿意讀一讀你修改后的文章?

  五、總結(jié)提升,交流修改感受。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,老師相信大家肯定有些許感受,誰愿意跟全班同學(xué)分享一下你的感受、體會(huì)或是收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  抓住特點(diǎn)

  按照順序

  寫一處喜愛的景物      展開想象(比喻、擬人)

  表達(dá)情感

 。ǜ綄W(xué)生習(xí)作)

  美麗的興凱湖

  興凱湖位于黑龍江的東南部。那里景色幽美,使我流連忘返。

  早晨,在藍(lán)天、白云、綠草的襯托下,興凱湖就像一塊晶瑩剔透的綠寶石,平靜地躺在那里,幽美極了!

  中午,太陽像一個(gè)大火球,滾燙著。湖水不再是像鏡子一樣平靜了。而是呼嘯著,怒吼著,像一只發(fā)怒的獅子,朝岸邊撲來。

  黃昏時(shí),太陽照在湖面上,湖水變成了橘紅色,這時(shí)候的興凱湖就像一個(gè)成熟了的大橘子,十分透人。

  夜晚來臨了,湖水又恢復(fù)了原來的平靜,像小姑娘在睡覺一樣。周圍都靜悄悄地,還有些恐怖。

  就要登出回家了,我舍不得地回頭望著興凱湖,湖水像頑皮的孩子,跳躍不定,那“嘩啦”“嘩啦”的響聲,分明是在跟我說著:“再見!再見!”

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