成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

一個(gè)人的遭遇教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-05 16:03:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一個(gè)人的遭遇教學(xué)設(shè)計(jì)

  目標(biāo):

一個(gè)人的遭遇教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、通過對作品的研讀、探討,理解“一個(gè)人”的含義及他的典型意義。

  2、理解人物在戰(zhàn)爭中的遭遇,對肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難,從而對戰(zhàn)爭的罪惡有深刻的認(rèn)識。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入新課:

  回顧20世紀(jì),兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日,世界上的槍炮聲仍然沒有平息,仍然有人在流血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命,毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷,去感受一個(gè)人的悲慘遭遇……

  二、作者簡介:

  肖洛霍夫(1905-1984),蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說家,生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭,代表作:《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中,以藝術(shù)家的力量和正直,表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  三、文本研習(xí):

  1、解題:(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討,有助于對本文主題的把握)

  一個(gè)人的遭遇中“一個(gè)人”指誰?這樣的一個(gè)人是不是單純的一個(gè)人?他的典型意義表現(xiàn)在哪里?(他代表了哪些人?在課文中能找出那些人嗎?)

  明確:

  一個(gè)人指索科洛夫,但并非指單純的一個(gè)人,他是一位在戰(zhàn)爭中挺過來的一個(gè)人,但身心受到極大摧殘的一個(gè)人,這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個(gè)家庭中都存在著。(反法西斯侵略的衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)歷史的重要篇章,蘇聯(lián)人以每個(gè)家庭犧牲一個(gè)成員的殘重代價(jià),打贏了這場戰(zhàn)爭)在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友,還有在戰(zhàn)爭中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn),基本相象,兩個(gè)合二為一的共有的命運(yùn),體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”,俄羅斯人民的命運(yùn)。

  在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì):對戰(zhàn)爭及苦難生活表現(xiàn)出來的堅(jiān)毅;在戰(zhàn)俘營中維持著一個(gè)普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán);在殘酷的戰(zhàn)爭中并未使他心靈枯竭,反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過這樣一個(gè)普通人的形象,感染了千千萬萬個(gè)讀者。

  2、人物命運(yùn)的不幸是通過其遭遇以及與之相對應(yīng)的內(nèi)心活動(dòng)變化展示出來,那么請快速閱讀全文,找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動(dòng)的相關(guān)句子,并作具體分析。

  明確:

  補(bǔ)充部分:在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘DD冒險(xiǎn)逃跑但被抓回DD被派為一個(gè)少校工程師開車,找機(jī)會俘虜了少校,沖過火線,回到自己的隊(duì)伍。(在戰(zhàn)俘集中營中受盡折磨)

  第一部分:從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心:“當(dāng)時(shí)我沒有把信念到底。我的眼前一片黑,心縮成一團(tuán),怎么也松不開來。”)

  過去親手建起的歡樂家園,現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑,灌滿了黃濁的水,周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼,像墳地一樣寂靜”。(索科洛夫的內(nèi)心“站了一會兒,感到穿心的悲痛!保

  第二部分:把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長的兒子身上,然而,他等來的是兒子犧牲的消息,而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷!拔业膬鹤邮莻(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子,總是笑嘻嘻的;但現(xiàn)在躺著的,卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥耍劬Π腴_半閉,仿佛不在看我!保ㄋ骺坡宸虻膬(nèi)心:“我的眼淚在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的歡樂和希望”,“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”)

  第三部分:戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望,他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。(索科洛夫的內(nèi)心:他想忘卻,可是傷痕是抹不平的,百無聊賴,他又開始喝酒,雖然是為了解解疲勞,也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭造成的不幸。)

  第四部分:人生轉(zhuǎn)折,領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方,需作重點(diǎn)處理,后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下,好像一只麻雀棲在屋檐下,我的心里快樂極了,簡直無法用言語來形容!”“夜里,他睡熟了,我一會兒摸摸他的身體,一會兒聞聞他的頭發(fā),我的心就輕松了,變軟了,要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”(索科洛夫的內(nèi)心:心變軟了,輕松了,像是又找到了家的感覺。他的全部希望,似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了,凡尼亞成了他生存的全部意義。)

  第五部分:收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活,卻又出了事故:一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春,索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢,但是最后一段敘述,說出了他的心靈世界DD戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷,不能忘懷。(索科洛夫的內(nèi)心:……只是我的心震蕩得厲害,得換一個(gè)活塞了……有時(shí)候,它收縮和絞痛得那么厲害,眼睛里簡直一片漆黑……還有一件痛苦的事:差不多天天夜里夢見死去的親人。而最常見的夢是:我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來,整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……)

  總結(jié):索科洛夫,這個(gè)普通的俄羅斯人,在他的祖國遭遇到嚴(yán)峻考驗(yàn)的年代,在他個(gè)人承受了難以彌補(bǔ)的損失的年代,在無法挽回地失去了一切的情況下,他以百折不撓的意志,以他偉大的慷慨無私的胸懷,戰(zhàn)勝了戰(zhàn)爭帶來的巨大的傷痛,

  2、索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇時(shí)是一種什么樣的心情?通過他的講述能概括出他的性格特點(diǎn)嗎?

  明確:

  索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦,他的敘述始終是感傷的,然而又流露出逆來順受,幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí),歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔,受盡摧殘而心地依舊善良。(結(jié)合第1題理解)

  3、本文中,索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)?這是為什么?

  明確:

  這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折,是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉,凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。

  另外,凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭讓他失去了一切,還是一個(gè)小孩子,就已經(jīng)學(xué)會了嘆氣,索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣,于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的.幼芽、竭盡全力不讓戰(zhàn)爭的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界,這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。

  4、最后一節(jié)中,凡尼亞舉手向“我”告別時(shí),“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子,抓住了我的心”,這是一種什么樣的感覺?“我”為什么不想讓孩子看到眼淚?

  明確:

  讀懂了索科洛夫的故事,就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中,最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士,而是那些無助的孤兒寡母。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒,小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘,不明白戰(zhàn)爭的苦難,不理解別人的同情和憐憫,因此,也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈,而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛,就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷!拔摇辈幌牒⒆涌吹浇(jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚,是不想讓孩子知道這樣的痛苦,不想讓他知道真相,讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿:呵護(hù)孩子們的幼小心靈,為了他們不再成為孤兒,為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……

  四、課堂小結(jié):

  《一個(gè)人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者,在這里,他通過索科洛夫形象的塑造,顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭中的命運(yùn),對他們的遭遇寄予了深切的同情,用普通人對命運(yùn)對戰(zhàn)爭的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?/p>

  五、布置作業(yè):

  1、最后一節(jié)中,凡尼亞舉手向“我”告別時(shí),“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子,抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”,當(dāng)時(shí)你會有什么樣的感覺呢?請用300字左右的短文來表達(dá)你的感覺。

  2、課下預(yù)習(xí)《流浪人,你若到斯巴……》

  3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭難民問題的資料,并對資料作一些解說。

【一個(gè)人的遭遇教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

“最貴專業(yè)”遭遇就業(yè)難的原因03-18

小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)04-09

《蠶絲》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-03

《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)04-23

《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

面試遭遇另類問題有哪些02-25

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

電流的磁場教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02