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《題西林壁》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-05 11:16:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

人教版《題西林壁》教學(xué)設(shè)計

  《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計,一起看看吧!

人教版《題西林壁》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋、字典弄請詞句的意思;

  2、有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、理解詩句的意思,體會詩句的意境,明白古詩闡述的道理。

  4、學(xué)會觀察的方法,樂于把觀察所得表達(dá)出來。

  教學(xué)重點、難點:

  1、體會作者觀察的方法,想象詩中描繪的景象。

  2、理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句話,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題

  1、導(dǎo)語:上一單元我們學(xué)習(xí)了4篇寫景的文章,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩,所寫的'地點是廬山。

  一年級時,我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。

  今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩?詩人蘇軾所寫的《題西林壁》

  2、板書詩題,讀詩題。

  3、借助注釋,理解詩題。

  二.吟讀詩句,理解詩意

  1、聽錄音范讀,畫出詩的節(jié)奏。

  2、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩的節(jié)奏。

  3、指明讀古詩,要求讀正確,讀流利。

  4、借助前預(yù)習(xí),先在四人小組中互相說說自己對詩句的理解。

  5、指名學(xué)生解釋詩句。

  6、齊讀古詩。

  三、深入學(xué)習(xí)詩歌

  1、四人小組讀古詩,互糾錯誤。思考:這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的?(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)

  2、男生讀一二句,女生讀三四句。

  思考:詩人觀察的角度有哪些?

  題干:詩人觀察的角度有:

  選項:1、從正面看和側(cè)面看 2、從遠(yuǎn)處看和近處看 3、站在高處俯瞰、站在低處仰視 4、以上角度都有

  3、上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星。)

  同樣作者從不同的角度看廬山,也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片(出示廬山的圖片)。

  4、題干:你認(rèn)為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察?

  選項:1、一次仔細(xì)的觀察 2、多次仔細(xì)的觀察

  5、師引導(dǎo):這首詩所寫的廬山就像一個千面人,從不同的角度看,它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山,為什么還說自己“不識廬山真面目”呢?

 。ㄒ龑(dǎo):廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的,局部的美并不是廬山的全部)

  6、師:要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

  廬山的外表像個藝術(shù)家,幻化出各種美妙的姿勢,廬山的內(nèi)心像個哲學(xué)家,它告訴我們一個深刻的道理:看問題怎樣看?

  應(yīng)該全面、客觀地看,只有這樣才能看清問題,獲得正確的認(rèn)識。

  7、引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩所闡述的道理

  題干:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近?

  選項:1、當(dāng)局者迷,旁觀者清 2、人外有人,天外有天 3、千里之行,始于足下

  8、聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)剬@兩句詩的理解。

  師:在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應(yīng)該全面、客觀地看問題的?

  生自由說。

  9、男女生比賽讀古詩。

  四、背誦古詩

  1、同桌互背

  2、指名個人背

  3、會背的起來背。

  五、拓展小練筆

  寫寫學(xué)詩的心得:學(xué)了這首詩你有什么收獲?

  板書設(shè)計

  題西林壁

  北宋蘇軾

  橫看/成嶺/側(cè)成峰, 角度不同

  遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實寫 效果不同

  不識/廬山/真面目, 客觀、全面

  只緣/身在/此山中。 明理 地看問題

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