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拿來主義教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-31 11:50:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

拿來主義教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

拿來主義教學(xué)設(shè)計(jì)

 。保私獠⒄莆针s文的特點(diǎn);

 。玻斫怍斞笇(duì)待中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度

  【教學(xué)設(shè)想】雜文,作為一種獨(dú)特的文體,在中學(xué)教材中所剩無幾《拿來主義》是一篇比較集中體現(xiàn)雜文特點(diǎn)的佳作,因此,在教學(xué)內(nèi)容的確定上需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),瞄準(zhǔn)雜文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),以期達(dá)到嘗一臠知一鑊的目的針對(duì)這一主要教學(xué)目標(biāo),特意為學(xué)生提供了幾篇魯迅的雜文,作為課外拓展,以便更好地了解與賞析

  【教學(xué)過程】

  一、預(yù)熱:初曉內(nèi)容,明確主旨

  1.齊讀文章,用一個(gè)詞說出你對(duì)文章的印象

  2.用一句話概括文章的觀點(diǎn)

  明確:如何對(duì)待中外文化遺產(chǎn) 或:批判地繼承中外文化遺產(chǎn)

  二、梳理:結(jié)構(gòu)縝密,節(jié)奏躍動(dòng)

 。ㄒ唬┦崂砦恼10段內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括大意

  1.揭批“送去”的行徑

  2.提出“拿來”

  3.剖析“送去”的危害

  4.引出“送來”

  5.提出“拿來主義”

  6.分析“送來”的實(shí)質(zhì)

  7.提出“拿來”的原則,即“運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”

  8.批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度

  9.闡明正確對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法

  10.總結(jié)文章,闡述實(shí)行“拿來主義”的品質(zhì)要求和重大意義

 。ǘ┳屑(xì)辨析這篇雜文的結(jié)構(gòu)思路

  明確: 正反流水穿插結(jié)構(gòu)

  反面 正面

  1.揭批“送去”行徑

  2.提出“拿來”

  3.剖析“送去”的危害

  4.引出“送來” 5.提出“拿來主義”

  6.分析“送來”的實(shí)質(zhì) 7.提出“拿來”的'原則

  8.批判錯(cuò)誤態(tài)度

  9.闡明正確方法

  10.總結(jié)文章,闡述意義

  雜文特點(diǎn)一:尺水興波,搖曳生姿

  三、辨析:體式之別,對(duì)象鮮明

  (一)問題:這樣一種雜文的結(jié)構(gòu)思路跟一般的說理文有什么不同?

  1.思考一般說理文的特點(diǎn)

  2.探究:一般議論文與魯迅雜文的區(qū)別

  明確魯迅雜文的特點(diǎn):

  (1)鮮明的針對(duì)性 【簡(jiǎn)介寫作背景】

 。2)選材的隱喻性

  雜文特點(diǎn)二:大題小做,針對(duì)性強(qiáng)

  四、品味:語言幽默,形象生動(dòng)

  郁達(dá)夫這樣評(píng)價(jià):“至于他的隨筆雜感,更提供了前不見古人,而后人又絕不能追隨的風(fēng)格,首先其特色為觀察之深刻,談鋒之犀利,比喻之巧妙,文筆之簡(jiǎn)潔,又因其飄溢幾分幽默的氣氛,就難怪讀者會(huì)感到一種即使喝毒酒也不怕死似的凄厲的風(fēng)味”

  1.討論:你覺得文章哪些語句很生動(dòng)很幽默?

  2.作者是用哪些手法來達(dá)到諷刺效果的呢?

  雜文特點(diǎn)三:潑辣犀利,寫意傳神

  五、問題討論

  當(dāng)我們初步了解了魯迅雜文特點(diǎn)后,請(qǐng)?jiān)谒峁┑碾s文中選擇你喜歡的一篇,談?wù)勀銓?duì)雜文特點(diǎn)的感受與體會(huì)

  六、布置作業(yè)

  請(qǐng)從下列所提供的魯迅雜文集中,選擇一本閱讀

  《熱風(fēng)》《華蓋集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文集》

  板書設(shè)計(jì)

  議論文 拿來主義

  閉關(guān):逃避 尺水興波,搖曳生姿

  雜 文 “投槍 送來:侵略 潑辣犀利,寫意傳神

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