關(guān)于迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)
《迷人的張家界》是語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文,課文向我們展示了張家界迷人的自然風(fēng)光。以下是小編為你整理的迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到你。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊(cè)的第4課。
張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光,豐富的旅游資源而聞名中外,吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文,條理清楚,語言生動(dòng),意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),欣賞文章的語言美,感受張家界的景色美,了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因,是選編這篇課文的意圖,也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色,是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感的體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法!蹦敲,如何上好這節(jié)閱讀課呢?課堂上,我以“神游”導(dǎo)入,貫穿全課,層層深入,步步激趣,充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書的方法,得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦想,用眼看,用手找,足不出戶,就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光,從而完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位,揣摩文章的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn):
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法:
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備:
cai課件(優(yōu)美詞語、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接——“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“精彩圖片”“張家界國(guó)家森林公園”、名人贊張家界。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)出“神游”,揭示課題。(出示課件、板書課題。)
1、與學(xué)生交流談話:文章寫得好,我們把書也讀好了,就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性,想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來,為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]
二、準(zhǔn)備“神游”,掃清障礙。
1、出示課件“我來讀讀”,檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
[教給讀書的方法:不管讀任何書,不能有不識(shí)之字。]
2、檢查詞語的理解情況:
出示課件“我來猜猜”,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法;接著出示畫面,讓學(xué)生猜詞,使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法,同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文,理清寫作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法(抓住有代表性的景物,有順序地寫),注重生活的體驗(yàn)(旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi),看完美景。)]
三、“神游”品美,感受“迷人”。
1、指導(dǎo)“神游”。
①教師講“神游”方法:必須到文章的語言中去“游,才會(huì)有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中,細(xì)細(xì)體會(huì)文章的`語言文字,看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。
[真正學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)感悟:靜下心來讀,入到文中讀,到語言文字中讀,讀中想象,讀中感悟。]
②學(xué)生默讀課文,進(jìn)行“神游”。
[把課堂還給學(xué)生,把時(shí)間還給學(xué)生,給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
③學(xué)生談“神游”的感受,教師評(píng)價(jià),適時(shí)朗讀。
[發(fā)揚(yáng)課堂民主,讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解,交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受,從不同角度,用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美,大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)感悟;在交流中分享讀書的快樂,體會(huì)成功的喜悅,得到個(gè)性的張揚(yáng),受到情感的熏陶。]
④教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟。(板書:山奇、水秀、物豐、人間仙境)
2、放張家界風(fēng)光錄像,欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
四、總結(jié)升華,拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,拓展知識(shí)。
出示課件,學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游”。
學(xué)生表達(dá):用最簡(jiǎn)練的語言說說自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合:張家界是人間仙境,是綠色的海洋,大自然的迷宮,是鳥獸的天堂,是地質(zhì)博物館,也是擴(kuò)大的盆景,縮小的仙境,又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情,動(dòng)人優(yōu)美的傳說,古老的歷史演變……有待學(xué)生理解,而文章是有局限性的,所以,在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì),給他們自由馳騁的空間,找到自己想馬上知道的信息,對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料,拓展感悟。
教師語言描述景點(diǎn)之多,課件展示“名人贊嘆之美”,學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。(板書:自然遺產(chǎn))
[豐富知識(shí),激發(fā)探索大自然之美的興趣,激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)“神游”之妙,啟迪升華。
[鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,自己到書中感悟,到大自然中感悟,生出獨(dú)特的個(gè)人感受,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的因?yàn)檎Z文能力。]
《迷人的張家界》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)背景
小學(xué)語文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣,從而認(rèn)識(shí)張家界,了解張家界,更進(jìn)一步地?zé)釔蹚埣医,陶醉于祖?guó)的大好河山之中呢?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn),將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具,通過信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息,進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新,以達(dá)到預(yù)期的目的。
二、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備
閱讀課文《迷人的張家界》,上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
四、教學(xué)過程
(一)、情境導(dǎo)入
播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。
教師:(配畫面)這就是迷人的張家界。奇峰異石,千姿百態(tài),云環(huán)霧繞,壯美絕倫。秀水飛瀑,纖塵不染,幽潭碧水,陶然而去,溪水幽幽,清澈明麗。茂密的樹林中,遍布著奇花異果。珍禽異獸活躍山林溪澗,野趣天成。地下迷宮迂回曲折,撲溯迷離,鐘乳奇石變化多端。還有極具挑戰(zhàn)性、刺激性的漂流……迷人的張家界吸引了成千上萬的中外游客來此體驗(yàn)回歸大自然、返樸歸真的清新感覺?粗矍暗囊磺,你有什么想法?
學(xué)生:回答(略)。
(二)、自主探究
教師:短短兩分鐘的影片,把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游,首先要說服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
說服你的家人或親戚、朋友,今夏和你一起去張家界旅游。
1、認(rèn)真閱讀課文,并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說服計(jì)劃。
2、小組分工合作,把計(jì)劃制成powerpoint。
3、借助作品,練習(xí)說服家人或親戚朋友。
學(xué)生:分小組行動(dòng)(有按書上的描寫順序制定計(jì)劃的,有按日程安排制定計(jì)劃的,有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的,有按山、水、洞、林等分類制定計(jì)劃的……)
教師:巡視、指導(dǎo)、幫助。
(三)、交流評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示(通過切換,每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說服家人或親戚朋友”的過程,然后由其他學(xué)生提出不足,并出謀劃策,讓“說服”計(jì)劃更有說服力。
(四)、總結(jié)
1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說服者”,并去說服他們。
3、希望“被說服者”反饋信息給教者。
四、教后心得
有專家曾言:“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí),信息技術(shù)與課程整合才是有效的!睆倪@個(gè)意義上說,本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通,協(xié)調(diào)合作,自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮,加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品,共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來看,家長(zhǎng)表示了極大的驚喜,表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見識(shí)張家界。
但是本課也有不足之處,如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則,對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺走。
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