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八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-14 14:10:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

  一、知識與技能

  1.把握故事情節(jié),體味這個英雄故事的傳奇色彩。

  2.賞析文中“老頭子”這個人物形象,把握其性格特點。

  3.揣摩文中景物描寫的句子,分析其作用。

  二、過程與方法

  在閱讀賞析中,品味語句的優(yōu)美,把握作用;著眼于文本,在熟讀的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容,把握人物形象。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  對學(xué)生進行愛國主義教育,幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀。

  四、教學(xué)重點:把握故事情節(jié),感知老英雄的性格。

  五、教學(xué)難點:揣摩文中的景物描寫的作用。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,查找資料。一些影片資料。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課 教師創(chuàng)設(shè)問題,2分鐘

  電影《小兵張嘎》相信大家都很熟悉了,你們知道電影中的小男孩是誰嗎?(小兵張嘎)有哪位同學(xué)知道,這個故事發(fā)生在什么地方? (河北白洋淀) 在這部影片中我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域,以及白洋淀獨有的水上生活、斗爭情景。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢,智斗鬼子給人留下深刻的印象 ,白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。 今天,我們來學(xué)一篇課文,講述的也是抗戰(zhàn)時期打鬼子的故事,同樣發(fā)生在河北白洋淀上,只不過,其中的主要人物,不是一位小英雄,而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。

  二、作者簡介 學(xué)生補充,板書鞏固。3分鐘

  孫犁,1913年4月6日,河北人,F(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《蘆花蕩》《白洋淀記事》等。

  三、閱讀課文,熟悉課文內(nèi)容,了解故事梗概:

  1、邊閱讀邊標(biāo)出段序,并注意以下字詞和詞語解釋 閱讀感悟,自主研討。15分鐘

  提防 瘧子 寒噤 吆喝 躥 仄 颯颯 泅水

  2、解釋詞語:

  轉(zhuǎn)彎抹角: 悠閑:

  張皇失措: 月明風(fēng)清:

  3、復(fù)述故事,理清文章思路:快速默讀課文,理清記敘要素。(學(xué)生口述,教師引導(dǎo)。5分鐘)

  時間: 地點: 人物:

  事件:

  復(fù)述故事情節(jié):注意交代清楚六要素,突出故事的主要內(nèi)容。

  示例:抗日戰(zhàn)爭時期,我軍隊伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護送兩個女孩進葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子。(大意正確即可)

  四、再讀課文,把握文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,梳理行文思路。

  反復(fù)閱讀感悟,理清思路。13分鐘

  第一部分:(1-8)交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。(為情節(jié)展開作鋪墊)

  第二部分:(9-54) 在一次護送兩個女孩進蘆花蕩的看病途中,由于老頭子過分的自信, 導(dǎo)致大女孩受傷,老頭子感到丟人,決定當(dāng)著小女孩的面教訓(xùn)敵人,挽回面 子。 (開端、發(fā)展)

  一層:寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。

  二層: 由于老頭子的過分的自信和自尊,導(dǎo)致大女孩受傷。 。

  三層:老頭子為沒能完成護送任務(wù)而內(nèi)疚,發(fā)誓要為女孩報仇。

  第三部分:(55-末尾) 寫老頭子用計謀通達了幾十個日本鬼子,為大女孩報了仇,找回了自己的自尊。 (高潮、結(jié)局)

  五、課堂小結(jié):學(xué)生梳理本節(jié)課的收獲。學(xué)生口述,2分鐘)

  六、布置作業(yè):

  A組(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊,將故事內(nèi)容復(fù)述整理在筆記上。

  B組(中等生):將故事內(nèi)容復(fù)述整理在筆記上,字詞小楷。

  C組(后三分之一學(xué)生):字詞小楷,識記文學(xué)常識。

  板書 蘆花蕩

  一、作者簡介:

  二、字詞

  三、故事情節(jié):時間—— 地點——

  人物—— 事件—— 結(jié)果——

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、課前復(fù)習(xí):文學(xué)常識、字詞等 口頭提問,筆試小考。3分鐘

  二、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)問題,提問導(dǎo)入。2分鐘

  1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

  小說。

  三要素:生動的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動的具體環(huán)境。

  2、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?找出來分析 學(xué)生齊答,1分鐘

  主人公:老頭子?坍嬍址ǎ和饷,語言,行動,心理,動作。

  三、研究閱讀 閱讀文本,勾畫圈讀,學(xué)生補充。10分鐘

  請用不同的標(biāo)記分別從文中畫出外貌,語言,心理,動作的句子。

  外貌描寫:

  “撐船的是一個將近六十歲的老頭子,船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一枝竹篙!

  “老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的.眼睛卻特別明亮。”

  語言描寫:

  “你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險!薄安慌拢』疠喩系奶秸諢,它照不見我們!薄安慌拢虿恢覀!”“我沒臉見人!薄八麄兇騻四,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血!”“為什么不能?我打他們不用槍,那不是我的本事。愿意看,明天來看吧!”……

  心理描寫“他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒兒沒女,這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進去,怎么張嘴說話?這老臉呀!”

  動作描寫:

  集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中,他捉弄鬼子,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流。

  4、這些描寫表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點? 教師引導(dǎo),歸納總結(jié)。15分鐘

 、倬哂欣袭(dāng)益壯的英雄氣概!项^子將近60歲了,“渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹”。按理說應(yīng)該在后方安度晚年,可是他像青壯年一樣,充滿了活力,無所畏懼,為葦塘里的部隊輸送糧食。

 、诰哂袗墼鞣置鞯膹娏腋星!麑ν忝贸錆M了摯愛,對日本鬼子滿懷仇恨,大菱受了傷,他說:“等明天我叫他們十個人流血!辈⑶腋吨T實際行動。

 、壑怯码p全——他為了給大菱報仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

  ④過于自信與自尊——他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:“你什么也 靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘,在過封鎖線時,認(rèn)為萬無一失,女孩子受了傷,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。

  5、小說中著意突出的是其中哪一性格特征?“過于自信與自尊”的“過于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解?這一性格在全文中起什么作用? 小組討論,深入理解。10分鐘)

  ——過于自信與自尊;“過于”有非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面,確實有過頭的意思,大女孩子之所以受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉,大女孩子還警惕一些,老頭子卻說“不怕,洗一洗吧”,洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們,事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)!斑^于自信和自尊”,是老頭子性格的核心,他的功與過,都由此生發(fā)。

  五、課堂小結(jié) 教師一語帶過

  這篇小說通過對人物的刻畫,表現(xiàn)了人物鮮明的性格特點。

  六、布置作業(yè):

  A組(學(xué)優(yōu)生):口頭作文:說說自己“心目中的英雄”,完成習(xí)題。

  B組(中等生):口頭作文:說說自己“心目中的英雄”,完成布置的習(xí)題。

  C組(后三分之一學(xué)生)說說自己“心目中的英雄”

  板書設(shè)計

  蘆花蕩

  孫犁

  外貌 老當(dāng)益壯

  老頭子 語言 愛憎分明

  心理 智勇雙全

  動作 過于自信和自尊(性格核心)

  第三課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課 教師一語帶過

  上節(jié)課我們分析了老頭子的人物形象,了解老頭子的性格特點,今節(jié)課我們來學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

  二、分析文中環(huán)境描寫 教師引導(dǎo),學(xué)生研讀教材。25分鐘

  《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事,但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘,沒有讓人感到壓抑,而是感到寫得非常優(yōu)美,給人一種積極向上的力量。其中一個原因,是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的句子的作用。

  1、畫出文中景物描寫的句子。

  2、體味這些景物描寫的句子。

 。1段)“夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!

  ——交代故事發(fā)生的時代背景。“到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了!睆倪@句話里,你能感受到當(dāng)時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中? 說明當(dāng)時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。(抗日戰(zhàn)爭時期,敵人把白洋淀重重包圍,我軍處境異常艱難)。

  ——“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無策;——“狠狠地往上鉆” 象征白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量。

 。2段)“月明風(fēng)清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,像一片葦葉,奔著東南去了!

  ——表現(xiàn)老頭子的身輕如燕,可用一種輕快、瀟灑的語調(diào)來讀。

 。9段)“彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上!

  ——天空的明凈,用環(huán)境的寧靜、優(yōu)美來為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。

  -

 。13段)“她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高梁曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛去,她們長大成人了”

  ——把女孩子的逐漸成長描述得多么富有生活韻味,莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,暗喻著時光的流逝!疤爝叺谋倍贰耙彩且环N暗喻,暗喻她們在黨的光輝的指引下,找到了自己人生的方向。

  (38段)“月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響!

  ——“用颯颯的風(fēng)響”來形容老頭子此時的心情,月亮也落下去了,老頭子心情十分沮喪。

 。55段)“第二天,中午的時候,非常悶熱,一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層咽氣!

  ——因為天氣悶熱,所以鬼子要出來洗澡,為下面情節(jié)作鋪墊。

 。59段)“這里的水卻是鏡子一樣平,藍(lán)天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。”

  ——通過靜來反襯下面的情景,引出下文的情節(jié)。以靜來寫動。

 。60段)“鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒!

  ——老頭正狠狠地敲打著鬼子,內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受,鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。

  小結(jié):《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件,但決沒有那種凄慘的描繪,就連那個女孩子受傷后的幾聲呻吟,也被輕輕一筆帶過,作品要高昂濃重地傳達出來的,是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒,即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光,細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。

  ——景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。

  三、探究討論 閱讀文本,發(fā)現(xiàn)問題,15分鐘

  1、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

  ——可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒,想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強力壯,信心充足。傍晚休息的時候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。因為 炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。

  2、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬?

  ——為了引誘鬼子上當(dāng)。

  3、他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理?你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時的心理活動嗎?

  ——怎么樣,我沒有夸?诎桑」碜觽巳,我一定要叫他們付出代價。

  4、結(jié)尾段寫有個女孩子目睹了老頭子的英雄行為,她是誰?她當(dāng)時心理是怎樣想的?請同學(xué)們把她當(dāng)時的心理補寫出來。

  ——二菱;二菱目睹老頭子的英雄行為,她想這位老同志昨天說的話可不是放空炮,自己真是小看了老同志,別看他這么大年紀(jì),真是老英雄啊!你看他,面對十幾個鬼子,毫不畏懼。想不到他足智多謀,原來把一大捆蓮蓬放在船頭,自己有滋有味剝著蓮蓬吃,是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了,好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢?怎么一股一股血水冒上來呢?老同志還沒動手,鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機關(guān),他真有點子。原來他真有他的本事,不用槍,一個人就能對付十幾個鬼子,叫鬼子只有挨打的份,沒有還手的力。老英雄砸得好,狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了,回去告訴大菱,讓她知道這英雄的故事,讓她早日養(yǎng)好傷,向老英雄學(xué)習(xí),打敗日本鬼子。

  四、課堂小結(jié)

  真正的愛國情感,是從了解我們賴以生存的土地開始,從你接觸的每一位憑著誠實勞動養(yǎng)活全家的人開始,從平凡的生活中解讀人的情感開始,從逐步了解用 血汗寫就的幾千年文明開始,而不是空喊。

  五、布置作業(yè)

  A組(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊同步

  B組(中等生):書后習(xí)題

  C組(后三分之一學(xué)生)整理筆記

  六.板書設(shè)計

  蘆花蕩

  孫犁

  人物——真實

  環(huán)境——詩情畫意

  情節(jié)——傳奇色彩

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