氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)
“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。下面小編給大家?guī)?lái)氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
篇1：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課《氣溫有多高》。
學(xué)生分析：本課與《今天天氣怎么樣》、《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》、《氣候與季節(jié)》共同組成《關(guān)心天氣》這一單元。本課是這一單元第一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐課，課文由如何使用溫度計(jì)、怎樣讀寫溫度、測(cè)量和記錄氣溫的實(shí)踐活動(dòng)、分析氣溫變化和思考相關(guān)問(wèn)題這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論影響測(cè)量溫度的準(zhǔn)確性的因素，指出使用溫度計(jì)測(cè)量的必要性。然后，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的組成部分，介紹溫度計(jì)的讀寫方法和使用方法。這是本課的基礎(chǔ)活動(dòng)也是后面測(cè)量活動(dòng)的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，開(kāi)展測(cè)量氣溫的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求學(xué)生在教室時(shí)不同地點(diǎn)下的氣溫，并記錄測(cè)量結(jié)果。第三環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)白天氣溫變化規(guī)律。通過(guò)觀察某地一天的氣溫變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律，明白一天中氣溫最高時(shí)間在午后2點(diǎn)左右，不是在中午12點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己測(cè)量獲取數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化及其意義。通過(guò)介紹百葉箱的標(biāo)準(zhǔn)、放置位置高低、觀測(cè)記錄時(shí)間統(tǒng)一等科學(xué)研究的一般方法，為后面降水量、風(fēng)向、風(fēng)速測(cè)量的打下基礎(chǔ)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
講授法 演示法 口頭練習(xí)法 嘗試法 實(shí)驗(yàn)探究法等
教學(xué)目的
過(guò)程與方法
1、能夠正確地看、讀、寫溫度。
2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。
3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。
知識(shí)與技能
1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
2、有良好的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，并能正確讀寫溫度。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)觀察記錄了解一天中氣溫變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。學(xué)生測(cè)量氣溫用的溫度計(jì)。2。教學(xué)課件。3。實(shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜，該地盛產(chǎn)哈密爪。（打一中國(guó)地名）（新疆）
你從這個(gè)謎語(yǔ)中看出了什么？
二、合作探究
1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（實(shí)物結(jié)合課件）
�、艔膭偛诺闹i語(yǔ)中，我們知道了新疆一天中氣溫的變化。那么大家知道我們教室里現(xiàn)在的氣溫有多高嗎？
⑵測(cè)量教室的氣溫我們要用到什么工具？你見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？（課件出示）
⑶仔細(xì)觀察每個(gè)小組中的溫度計(jì)，看一看它有哪幾部分組成？（課件分解）
�、饶阍囍匆豢船F(xiàn)在溫度計(jì)上的溫度是多少？（指明一學(xué)生上臺(tái)示范）
溫度計(jì)正確的使用方法（課件）
⑸你會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)上的溫度嗎？嘗試一下。
�、收n件互動(dòng)認(rèn)讀溫度計(jì)上的溫度。
⑺小結(jié)：溫度計(jì)上的溫度特點(diǎn)。（課件分解：零度 零上 零下）
�。ㄟ^(guò)渡）掌握了溫度計(jì)的讀寫，下面每個(gè)小組相互合作來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、分組實(shí)驗(yàn)
測(cè)量教室里的氣溫，并把所測(cè)得的數(shù)值記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視并抓拍“鏡頭”。
4、實(shí)物投影：學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表
為什么在同一地方有些組測(cè)出來(lái)的數(shù)值不太一樣，知道是什么原因嗎？我們來(lái)找一找其中的原因。
�。ɑ胤艅偛抛ヅ牡膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)鏡頭）
�。ㄟ^(guò)渡）剛才我們?cè)诓煌牡胤綔y(cè)量了一下教室中的氣溫。知道了在同一時(shí)間，不同地點(diǎn)的氣溫是有差別的。那么氣象臺(tái)的工作人員是怎樣是使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫的呢？我們來(lái)看一下他們還要借助什么工具？
5、簡(jiǎn)介百葉箱（課件）
（自己讀一讀）你對(duì)百葉箱有了哪些更更深入的了解？
7、小結(jié)
剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了在同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫是有差異的，其實(shí)同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣溫也是不一樣的。
這是從清晨到傍晚每隔1小時(shí)所測(cè)的白天的溫度，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看這一白天中氣溫變化有什么規(guī)律？（早晚氣溫低，午后氣溫高）
（過(guò)渡）在同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣溫都有很大不同，在世界各地氣溫之間的差別就更大了，我們來(lái)看一看。
8、知識(shí)拓展（課件）
世界和中國(guó)氣溫之最。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何正確地使用溫度計(jì)，并學(xué)會(huì)了利用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。
請(qǐng)大家下課后利用所學(xué)測(cè)量方法，堅(jiān)持測(cè)量一天的氣溫，每隔一小時(shí)測(cè)一次并做好記錄，進(jìn)一步了解一天中氣溫的變化規(guī)律。
篇2：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《關(guān)心天氣》這一單元主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開(kāi)觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的`認(rèn)識(shí)。《氣溫有多高》為本單元總起課后的第一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐課。全課由如何使用溫度表以及怎樣讀寫溫度、測(cè)量和記錄氣溫實(shí)踐活動(dòng)、分析氣溫變化和思考相關(guān)問(wèn)題這四個(gè)呈遞進(jìn)關(guān)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單測(cè)量工具如溫度表測(cè)量氣溫、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄，在整理觀測(cè)記錄中懂得白天氣溫變化的規(guī)律，體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。本課的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的理念。
【教學(xué)理念】
科學(xué)課程的教學(xué)以多元智能理論為指導(dǎo)，充分發(fā)掘及培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識(shí)科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語(yǔ)言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開(kāi)拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)中，對(duì)天氣以及氣象變化總會(huì)有一些認(rèn)識(shí)和了解，但這些認(rèn)識(shí)和了解僅僅停留在對(duì)現(xiàn)象的觀察層面上，未能進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量和記錄。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天氣預(yù)報(bào)和氣象符號(hào)以及天氣與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何觀測(cè)、記錄氣溫以及統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)并尋找其中的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、過(guò)程與方法：經(jīng)歷“觀察——推測(cè)——證實(shí)——分析”的科學(xué)探究過(guò)程，在參與探究活動(dòng)的過(guò)程中，用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
2、知識(shí)與技能：
▲ 正確使用溫度表，掌握看、讀、寫溫度的正確方法。
▲ 知道在不同的環(huán)境下氣溫是有差異的。
▲ 能歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高，最高時(shí)并不在正午。
▲ 理解進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
▲ 意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
▲ 有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。
▲ 認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與自然有關(guān)的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
▲ 重點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)記錄，知道同一時(shí)間不同條件下的氣溫不同;了解一天中氣溫變化的規(guī)律。
▲ 難點(diǎn)：正確認(rèn)讀溫度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
溫度表、干濕計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄單
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話，活躍氣氛
1、談話：首先我來(lái)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，如果你認(rèn)為符合你的特點(diǎn)，那么請(qǐng)你把手舉起來(lái)。
�。�1） 誰(shuí)最認(rèn)真？ （2）誰(shuí)最勇敢？ （3）誰(shuí)最熱情？
�。�4） 誰(shuí)最細(xì)心？ （5）誰(shuí)的字最漂亮？ （6）誰(shuí)的表現(xiàn)最好？
（7） 誰(shuí)最遵守紀(jì)律？ （8）誰(shuí)最愛(ài)發(fā)言？ （9）誰(shuí)最愛(ài)觀察？
【設(shè)計(jì)意圖】以小游戲的形式緩解學(xué)生的緊張情緒，并能讓他們繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、談話：我們班同學(xué)不僅很優(yōu)秀而且很自信，那么在今天的這節(jié)課上能不能把我們?nèi)晁陌嘧顑?yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家呢？
3、上課，師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、談話：有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：冬天我們穿著厚厚的羽絨服還覺(jué)得冷，可夏天我們只穿幾件薄薄的衣服還直喊熱，誰(shuí)能告訴我這是為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)。）
2、提問(wèn)：那么春天和秋天的氣溫是高是低，是冷是熱呢？（學(xué)生交流）
3、談話：?jiǎn)渭冇酶叩突蚶錈醽?lái)描述天氣是不準(zhǔn)確的。老師這里有一則天氣預(yù)報(bào)，是關(guān)于這幾天的。誰(shuí)能做一名小小天氣預(yù)報(bào)員為大家準(zhǔn)確的播報(bào)一下這幾天的天氣情況？（出示課件：鐵嶺地區(qū)未來(lái)幾天的天氣情況。）
4、學(xué)生參與播報(bào)的活動(dòng)，教師適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】在本單元的第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的知識(shí)，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的在于既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升知識(shí)的趣味性，又復(fù)習(xí)了有關(guān)天氣符號(hào)的知識(shí)。
5、談話：為什么氣象站的工作人員能知道這幾天的氣溫并告訴我們呢？他們是怎么測(cè)量出來(lái)的呢？我們自己能不能測(cè)量出來(lái)周圍環(huán)境的氣溫呢？怎樣才能準(zhǔn)確知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢？今天我們就來(lái)探究關(guān)于氣溫的知識(shí)。（板書課題：氣溫有多高，學(xué)生齊讀。）
三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)使用溫度表
1、介紹溫度表的結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物和課件同步講解溫度的讀法與寫法。（課件出示溫度表的示意圖。）
�。�1）講解：溫度表，也叫寒暑表。平時(shí)溫度表是掛在墻上的，拿在手上怎么拿呢？誰(shuí)來(lái)示范一下�。浚ㄑ菔灸米№旑^或兩邊）又怎么看呢？這上面有兩個(gè)字母：C、F，這是什么意思呢？（學(xué)生思考、討論、匯報(bào)）
（2）講解：溫度表的上面有兩排刻度，左邊的刻度稱為攝氏度，跟我讀“攝氏度”，它的寫法是℃。右邊的刻度稱為華氏度，用℉表示，它只在美國(guó)應(yīng)用。而我們通常使用的都是左邊的攝氏度。誰(shuí)知道為什么把它稱為“攝氏度”呢？（學(xué)生匯報(bào)、板書）
（3）講解：攝氏度在世界上其他國(guó)家通用，是應(yīng)用最廣泛的。1攝氏度等于33。8華氏度。溫度表依靠的是液體熱脹冷縮的原理制成的。它的底部中間有感溫泡，不同的溫度表里面裝有酒精、煤油、水銀等液體，遇熱便會(huì)沿著水銀柱或酒精柱上升。
�。�4）談話：請(qǐng)你們拿出溫度表。誰(shuí)知道看溫度表的時(shí)候該怎么看呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）
（5）小結(jié)：我們?cè)诳吹臅r(shí)候要平視刻度，再與左邊的數(shù)字對(duì)照�？匆豢矗藭r(shí)溫度表上的溫度是多少呢？怎么寫呢？老師請(qǐng)兩名同學(xué)把你觀察到的數(shù)寫在黑板上。
（6）學(xué)生討論、匯報(bào)并練習(xí)：先寫數(shù)字，在數(shù)字右上角畫一個(gè)空心的小圈，小圈后寫一個(gè)大寫的C，即℃。
2、學(xué)生交流自己內(nèi)化了的讀寫方法。
3、談話：把溫度表的感溫泡握在手里，讀一讀溫度表上會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的最
高溫度，并練習(xí)讀一讀、寫一寫。（學(xué)生自主練習(xí)）
4、談話：老師忽然想到了一個(gè)問(wèn)題：有這樣一則天氣預(yù)報(bào)：2009年1月
20號(hào)，鐵嶺，小雪轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)5—6級(jí)，最高氣溫—10℃，最低氣溫—21℃，那么誰(shuí)能告訴我，這個(gè)是什么意思呢？它是怎么測(cè)量出來(lái)的呢？（課件出示）
5、小組討論，引出“零下”的概念。
【設(shè)計(jì)意圖】利用天氣預(yù)報(bào)的形式引出“零下”的概念，理論聯(lián)系實(shí)際，并且易于掌握。
6、小結(jié)：我們把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，比這個(gè)溫度高就是零上，
比這個(gè)溫度低就是零下，但是用漢字表示太麻煩了，人們就發(fā)明了“—”，也就是減號(hào)，把它放在溫度的前面表示負(fù)數(shù)，如—10℃，就表示零下10攝氏度了。
四、測(cè)量教室里不同位置的氣溫。
1、談話：我們已經(jīng)知道了溫度表的使用方法，那么請(qǐng)大家推測(cè)一下，在我們這間教室的不同位置，比如有陽(yáng)光的地方和背陰的地方，開(kāi)窗的地方和沒(méi)有開(kāi)窗的地方，空中和靠近地面的位置，這些地方的溫度會(huì)不會(huì)一樣呢？我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下，然后把預(yù)測(cè)的結(jié)果填在記錄單的相應(yīng)位置。
�。ㄐ〗M討論，填寫記錄單）
2、學(xué)生猜測(cè)并商量活動(dòng)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，目的在于讓學(xué)生自己選擇不同的觀測(cè)地點(diǎn)，并對(duì)自己即將展開(kāi)的測(cè)量活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，提高學(xué)生制定活動(dòng)方案的能力。
3、談話：究竟陽(yáng)光下、背陰處，通風(fēng)處與背風(fēng)處的氣溫是不是一樣呢？下面我們就來(lái)實(shí)際探究一下。
�。ㄕn件出示活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)）
4、分組活動(dòng)：分別測(cè)量室外陽(yáng)光下、室外背陰處、室內(nèi)陽(yáng)光下、室內(nèi)背陰處、地面處及正常室溫，并做好記錄。
5、學(xué)生相互交流測(cè)得的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較、分析、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，互相討論、共同交流得到結(jié)論，當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證了自己的猜想時(shí)，那種喜悅是不言而喻的，也是發(fā)自內(nèi)心的。
6、小結(jié)：氣溫是個(gè)神奇的東西，室內(nèi)與室外溫度不一樣，陽(yáng)光下與背陰處溫度不一樣，低處與高處的溫度也不一樣。而且一天中不同時(shí)刻的氣溫也不一樣呢！
7、指導(dǎo)學(xué)生分析一天中氣溫變化曲線圖并得出變化規(guī)律。（課件出示）
8、小結(jié)：一天中氣溫的變化是有規(guī)律的——早晚低，午后高，最高時(shí)并不是在正午12點(diǎn)，而是在14點(diǎn)左右。
9、談話：同學(xué)們，全國(guó)的氣溫顯然不會(huì)一樣，氣象站的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屓珖?guó)人民盡早地知道每天的溫度，他們就想出用百葉箱來(lái)測(cè)量。除了百葉箱可以測(cè)量氣溫，你們還知道有什么更先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器嗎？（氣象衛(wèi)星，出示氣象衛(wèi)星資料及觀測(cè)到的云圖。）
五、活動(dòng)拓展、豐富知識(shí)。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展）
1、課件出示：智慧小博士——南極冷還是北極冷？（學(xué)生討論）
2、講解：地球表面的最低氣溫在南極，是— 89。6℃，在北極的西伯利亞維爾霍楊斯克曾記錄到—70℃的最低溫度。南極的溫度要比北極低20℃左右。
3、談話：下面給大家介紹幾個(gè)有趣的小知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。（課件出示）
△全年平均氣溫最低地方——青藏高源的伍道梁（— 5。8℃）
△全年平均氣溫最高的地方——南海西沙（26。4℃）
△1月平均氣溫最低的地方——漠河（— 30。6℃）
△1月平均氣溫最高的地方——南海西沙（22。8℃）
△7月平均氣溫最低的地方——青藏高原的伍道梁（5。5℃）
△7月平均氣溫最高的地方——吐魯番盆地（33℃）
△月球表面的最低氣溫是— 183℃。
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又鞏固了學(xué)生對(duì)溫度的認(rèn)讀。
六、學(xué)以致用，回到生活。
談話：今天我們和溫度表成為了好朋友，不僅認(rèn)識(shí)了它，還會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)寫上面的度數(shù)了，更重要的是我們會(huì)利用它來(lái)測(cè)量溫度了。那么就請(qǐng)你用自己學(xué)到的測(cè)量方法，在課余時(shí)間里，每隔一個(gè)小時(shí)測(cè)量一下你家里的氣溫，并及時(shí)做好記錄，然后回來(lái)與同學(xué)們交流、探討。在測(cè)量的時(shí)候一定要注意仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，只有這樣才能測(cè)量出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而且在下節(jié)課我們還要測(cè)量雨下的有多大，只有掌握了方法、端正了態(tài)度才能做好每一次測(cè)量。
回顧和解釋
1、堅(jiān)持測(cè)量一周的氣溫，并做記錄。
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