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蘭蘭過橋教學設計

時間:2021-01-13 10:59:44 教學設計 我要投稿

蘭蘭過橋教學設計

  引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法,引導學生有感情的朗讀課文,理解課文內容。以下是小編為大家搜集整理提供到的蘭蘭過橋教學設計范文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!

蘭蘭過橋教學設計

  教學目標:

  1、抓住重點詞句理解課文內容,幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。

  2、通過讓學生讀這篇科幻故事,激發(fā)學生好好學習,將來攀登科學技術的高峰。

  3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。

  教學重點:

  1、抓住重點詞句理解課文內容,幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學生好好學習的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  教學難點:

  指導學生理解句子,培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。

  教學策略:

  1、引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法,引導學生有感情的朗讀課文,理解課文內容。

  2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學習等各種教學策略,提供閱讀資源,指導學生自主閱讀。

  3、在理解課文內容的過程中,激發(fā)學生創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學生的語言表達能力,積累語文素養(yǎng)。

  資源準備:

  演示文稿。小試卷

  教學過程:

  一、復習舊知 導入新課:

  1、橋字導入

  出示圖片“木橋”,你看到了什么?分析“橋”左右結構,“木”表形,“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢?

  生:總結這個字的記字方法。

  師:在我們的生活中離不開橋,架在清清小河上的石拱橋,橫跨大江的斜拉橋,還有架設在陸地上的立交橋,他們千姿百態(tài),方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方,板書(過),誰過橋?

  板書(蘭蘭) 蘭蘭怎么樣?通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘭蘭過橋》這篇課文。

  2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了:

  蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 (開火車)

  工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 (搶答)

  波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結實

  橋梁專家(解釋詞義)引出句子

  3、讀句子:爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

  突出橋梁專家 朗讀

  突出會變魔術 朗讀

  體會爺爺是一個什么樣的人,他將給我們帶來驚喜。

  [設計意圖:通過質疑,導入新課,讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性,使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。]

  二、精讀課文 品味語言

  1、通讀課文,整體感知。

  蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?

  生:兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋

  2學習課文 1-4段。

  (1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢?

  有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

  師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇,學生加上動作來體會蘭蘭的心情。

  請大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來這是一座潛水橋) 出示圖片,讓學生觀察。

 。2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢? 找出課文中的'句子讀一讀。

  從“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子!边@句話中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長長的房子)

  (3)這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

  你能完成下面的填空嗎?把答案畫在書上

  爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結實的玻璃磚造成的。

  通過完成這個填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。)

  [設計意圖:引導學生找出有關句子讀,通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點,加強對潛水橋的認識。]

  潛水橋(名稱)

  在水里(在哪)

  像一幢長長地房子(什么樣)

  使用特別結實的玻璃磚造成的。(什么造的)

  邊小結邊出示,然后讓學生連起來讀一讀。

  是!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

  比較:這兩句話你喜歡哪一句?

  蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

  蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

  提問:通過讀這句話你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會看到哪些船?駛過來劃過去什么意思呢?

  指導朗讀。

  我們同桌之間加上動作互相讀讀。

  你能說說你為什么喜歡這一句嗎?

  (1)出示文中的句子,學生讀一讀

 。2)去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”,中間加上“和”字,讓學生再讀一讀(一定要有動態(tài)變化消失的過程),問:通順嗎?

 。3)繼續(xù)追問:這樣寫也通順,為什么書上要這樣寫呢,你讀出了什么?在學生說的基礎上教師小結,這句話不僅寫出了魚和船的樣子,還寫了不同的動作,這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。 (4)試著背一背,填空。

  這句話寫出了魚的樣子,船的樣子,說得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫具體,我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

  檢查背誦:

  蘭蘭驚奇地站在( ),透過玻璃看見( )的魚( ),( )的船只從橋頂上( )。

 。5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?

  蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個詞嗎?

  是誰讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇 )

  教師小結,引出“神奇”。師:在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,不僅讓安全的通過了大河,還讓她看到了美麗的景象,你能用一個詞語來形容你的感受嗎?

  爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

  [設計意圖:通過對比讀句子,啟發(fā)學生想象,理解潛水橋透明這個特點,體會蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]

 。7)小結板書:潛水橋 結實 透明

  3、 學習7-9段。

  過渡:蘭蘭通過結實,透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河,來到鮮花盛開的原野上,一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢?你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢?

  朗讀7~9段,思考:塑料橋是一座怎樣的橋?

  ________(名字)

  ________(在哪)

  _________(什么樣)

  —————(什么造的)

 。2)你能來向大家介紹這個塑料橋嗎?可以選擇一方面來說,有的可以從文中找到答案,有的可以借助圖片幫助你找到答案。

  塑料橋(名字)

  小河上(在哪)

  像一起大大的氣墊(什么樣)難點

  又薄又結實的塑料管子(什么造的)理解點

  在學生回答問題的時候,教師相機點撥:

  這又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。

  輕巧是什么意思?(板書:輕巧)

  塑料管子變成了輕巧的橋,多么神奇!這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇?同學們想想辦法,看看誰的辦法最好?

  你敢走在這個橋上嗎?如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺?課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢?

  原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,真得很神奇。

  我們再來讀讀這句!

 。3)潛水橋讓我們感到驚奇,你還從哪里看到塑料橋很神奇了?

  塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢?(板書:方便)

  是。√衿媪!這樣不用的時候疊起來,用的時候再打開,多方便!我們再來讀讀。

  [設計意圖:抓住神奇這個特點,引導學生找出自己認為神奇的地方,進一步理解塑料橋的特點,初步培養(yǎng)學生品讀句子的能力。]

  4、學習第十自然段.。

  過渡:蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢?這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關系呢?同學們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學們齊讀最后一段。

 。1) 齊讀第10自然段。

  爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

  板書(神奇)

  (2) 爺爺真地會變魔術嗎?

  不,這不是魔術而是科技的力量,現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展,建橋技術越來越高明,不僅從建材上使用不同的材料,而且從形狀上、技術上也不相同,可以不受條件的約束,根據(jù)需要隨時隨地的建橋,希望同學們將來通過自己刻苦學習,也能建設處更加神奇的橋梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽車,方便我們生活。你看下面就是兩名同學的發(fā)明創(chuàng)造:

  [設計意圖:進一步加深學生對橋梁專家的認識,內化自己的情感,從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取,激發(fā)學生向橋梁專家學習,好好學習科學文化知識,將來攀登科學技術的高峰的決心。]

  三、拓展閱讀 積累語言

  防撞橋

  橋梁的前方

  像一個大大的橫梁

  是用橡膠桿制成的

  防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

  升降橋

  大河的上方

  像一個能過升降的電梯

  是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

  可以升降,既可以讓大的船只通過,又可以讓汽車 平穩(wěn)通過,不用爬很高的坡路。

  拓展閱讀可與聽力練習相結合,如以上兩張圖片可先出示,對應右邊的文字,可有意去掉一部分,如“防撞橋”可去掉在哪兒,“升降橋”可去掉什么樣,讓學生通過認真傾聽來嘗試說一說。

  [設計意圖:通過加大閱讀量,幫助學生進一步理解課文內容,進一步激發(fā)學生努力學習的熱情,加強語言的積累。]

  四、自主創(chuàng)編 運用語言

  你能設計一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來什么方便呢?

  ________(名字)

  ________(在哪)

  _________(什么樣)

  —————(什么造的)

  你可以畫一畫你的橋,為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。

  [設計意圖:讓學生根據(jù)自己的興趣及生活經驗自主選擇一個自主創(chuàng)編,設計一個自己需要的東西,嘗試運用語言,培養(yǎng)學生的語言表達能力,激發(fā)學生利用科學知識熱情。]

  大家都有自己美好的愿望,希望我們每個同學都能夠從現(xiàn)在做起,努力探索科學文化知識,把自己設計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品,給我們的生活帶來更多的方便,更多的樂趣。

  [設計意圖:課堂小結,激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情,鼓勵學生勇攀科技高峰。]

  五、生字學習

  1、學習“坐” 直接引入,讓學生說說記字的方法。

  2、學習“座”

  觀察書寫,區(qū)分于“坐”

  分別組詞:坐下 請坐

  一座山 一座橋

  座位 座椅

  3、觀察,書寫,個別糾正。

  板書設計

  蘭蘭過橋

  潛水橋 結實 透明

  神奇

  塑料橋 輕巧 方便

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