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課文《絲綢之路》的教學設(shè)計

時間:2021-01-10 13:49:08 教學設(shè)計 我要投稿

課文《絲綢之路》的教學設(shè)計

  《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章,這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕。那么,下面是小編給大家整理收集的課文《絲綢之路》的教學設(shè)計,內(nèi)容僅供參考。

課文《絲綢之路》的教學設(shè)計

  課文《絲綢之路》的教學設(shè)計1

  【教學目標】

  1、學會生字,理解生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會提出提出有思考價值的問題,并且學會與同學共同交流解決。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

  4、通過反復(fù)讀文,體會過渡段的作用,并學習運用這一寫作方法。

  【教學重難點】

  1、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

  2、讓學生體會張騫的愛國情懷,激發(fā)學生的愛國熱情。

  【課前準備】

  1、學生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

  2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些?

  2、在這么多路之中,有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路,你們了解多少?

  3、學生交流對絲綢之路的了解:

  同桌或小組交流,個別介紹。

  (點評:充分開發(fā)和利用課程資源,激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。)

  4、這節(jié)課我們就來一起學習──絲綢之路。

  板書課題:

  絲綢之路

  二、質(zhì)疑課題,自主閱讀

  1、看了課題你想知道什么?學生可能會提出:

  絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開辟絲綢之路的?

  (教師依據(jù)學生提出的有價值的問題,簡要板書。)

  2、學生提問后,同位輕聲讀課文,互相檢查生字的讀音,并初步了解課文大意,引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

  3、同座位、小組交流篩選后的問題。

  (不要求完全統(tǒng)一,確保學生個性化地閱讀。)

  4、帶著問題學生自讀自悟,一邊讀課文,一邊根據(jù)自己的體會做批注。

  (點評:疑是思考的開始,問題是產(chǎn)生學習的中國。采用研究性學習的方式,培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。)

  5、小組內(nèi)交流。

  6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義,又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分?找出來,讀一讀。

  7、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來,在文中起著承上啟下的作用,我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀,體會過渡段的作用。

  8、全班交流。

  三、細讀課文,深入探究

  1、獨立閱讀:

  理出文章層次,找出重點部分。默讀3~12自然段,仔細品讀文中的重點詞句,對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟,然后和同位交流。學生解決不了的,教師做指點和講解。如:張騫學會了匈奴話,和匈奴融洽相處,同時默記地形

 、 帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

 、 同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的?

 、 為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路?

 、 開辟絲綢之路說明了什么?

  2、小組討論,回答。

  3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

  (點評:珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗和理解,關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求,給每一個孩子展示自己的機會。)

  四、重點品讀,體會作用

  1、默讀第13自然段,思考:

  絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

  2、學了這篇課文,你的收獲是什么?

  五、自主學習,書寫生字

  1、自己學習生字,放手自主識字。

  2、學生獨立書寫,獨立檢查。

  3、同位互查生字書寫。

  (點評:要養(yǎng)成主動識字的習慣,就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望,給學生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學生獨立識字,寫字,調(diào)動學生主動、合作學習的熱情。)

  六、作業(yè)

  把絲綢之路的故事講給家里的.人聽。

  課文《絲綢之路》的教學設(shè)計2

  教學目標

  1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  3.讓學生采用探究式的學習方式,學會收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

  教學重點

  理解絲綢之路的重要意義

  教學難點

  絲綢之路的價值

  課前準備

  教師準備:掛圖

  學生準備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事

  教學過程

  一、談話引入

  1.導語:有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么疑問?

 。▽W生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答)

  4.帶著同學們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  二、檢查預(yù)習情況

  1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2.和同學交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。

  三、閱讀課文,交流體會

  (一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

  1.出示句子:“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”

  2.讀讀這個句子,你體會到了什么?

  3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  4.再讀文章,用筆勾一勾你認為有價值的地方。

  5.集體交流

 。A(yù)設(shè):學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到,可以再討論)

 。ǘw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  1.安息國與中國在進行交流的時候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗讀,注意模仿一些動作與表情,體會一下兩國人民的心情。

  2.小組匯報表演,再讀文章。

  3.通過分角色朗讀,你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

 。A(yù)設(shè):學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫,例如:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

  4.引讀:這一場景的實現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

 。ㄈ┙Y(jié)合資料,深入理解

  1.其實,今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀,古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國絲袍進入劇場,轟動一時,從而,出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢,全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

  4.齊讀課文13自然段

  5.你有什么體會?

  6.再讀13自然段。

  7.回答課前兩個問題

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  因為在這條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

 。2)絲綢之路有什么價值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

  四、小結(jié)

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景,重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  板書

  絲綢之路

  {東西方友誼交流之路

  東西方經(jīng)濟交流之路

  東西方文化交流之路

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