《秋思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《秋思》,是小編看了以后很喜歡的一篇課文,作者的思鄉(xiāng)之情濃烈地展現(xiàn)在小編眼前,枸杞小編的想家的感受。希望你喜歡小編整理的關(guān)于《秋思》的教學(xué)設(shè)計,希望你的生活愉快!
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,能夠做到課堂之上熟讀成誦。
2、理解重點詞語,感悟文章內(nèi)容,體會作者的思鄉(xiāng)之情。
3、通過適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展,深入感悟古詩的表達方法。
【教學(xué)重點】
切入主體,理解內(nèi)容,通過多層次地朗讀,理解重點詞語,感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達方法。
【教學(xué)難點】
表達方法的歸納與應(yīng)用。
【教學(xué)策略】
從語言文字入手,緊抓重點詞句,反復(fù)咀嚼、品味、朗讀,引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象,提升感悟內(nèi)涵;同時通過同類詩詞的拓展,豐富感悟表達方法。
【教學(xué)流程】
一、讀圖導(dǎo)入 感情鋪陳
教師出示月夜的課件,學(xué)生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后,學(xué)生展開聯(lián)想,從月夜想到團圓以及古詩《靜夜思》,體會詩人借明月、思故鄉(xiāng),回顧借景抒情的表達方法,引入《秋思》。
二、設(shè)疑誦讀 切入主體
1、解題入詩:
學(xué)生讀文題,理解含義,引出質(zhì)疑:詩人是借著秋天的景色來表達對故鄉(xiāng)的思念嗎?
2、初讀釋疑:
學(xué)生帶著要求自由讀詩,匯報的時候,教師相機進行朗讀指導(dǎo),并抓住“重”字進行古詩文的'回顧與遷移,豐富學(xué)生對于古詩字詞的理解與認識。
3、切入主體:
回憶質(zhì)疑,撥云見日,通過學(xué)生的小組討論與交流,明白這首詩主要是借寫家書來表達對故鄉(xiāng)的思念。
三、理清脈絡(luò) 感知全詩
提出問題:是什么引發(fā)作者寫這封家書?寫完家書的結(jié)果又如何?讓學(xué)生再次細細讀文,之后進行反饋,師生共同理清文章的脈絡(luò),整體感知詩文的內(nèi)容;同時,詩人身世的介紹,有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境,也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。
四、深化體會 品讀悟情
抓住文章中的重點詞語,再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情!耙馊f重”“ 說不盡”“又開封”的層層遞進式的剖析,并配以多層次、多形式的有感情朗讀,使學(xué)生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念,都濃縮在這封家書之中,而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細節(jié)動作上,從而更加深切感受作者對遠在千里之外家人的牽掛。
五、歸納總結(jié) 比較明晰
表達方法的介紹與總結(jié)。由《靜夜思》的借景抒情,引發(fā)《秋思》這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問。在總結(jié)板書,回顧整體的基礎(chǔ)上,將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來。之后出示兩篇詩作:高適的《除夕作》和馬致遠的《天凈沙·秋思》,讓學(xué)生借助學(xué)到的知識進行辨析比較,從而深化了對表現(xiàn)手法的認識。
六、誦讀提升 感悟升華
通過多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦,學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下,再次入情入境,用飽滿的感情朗誦《秋思》,在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),給學(xué)生對于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索。
【板書設(shè)計】
秋思
唐 張籍
見秋風(fēng) 意萬重
家書────思鄉(xiāng)情 (敘事抒情)
說不盡 又開封
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