小學《古詩配畫》優(yōu)秀教學設計
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編收集整理的小學《古詩配畫》優(yōu)秀教學設計,希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、教材分析
《古詩配畫》是佛山市《信息技術》編委會編寫的《信息技術》小學版四年級(下冊)第5課內容。本課通過《古詩配畫》這個例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調整圖片的方法,讓學生體會到圖、文結合的表現(xiàn)優(yōu)點,并且陶冶學生的情操,培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。
二、學情分析
學生通過前一階段課程的學習,已經基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧,能夠進行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學生對信息技術課程的安排,普通對實際操作方面有著濃厚的興趣,對于理論方面反而不感興趣。所以,在學習過程中,教師應鼓勵學生自己觀察,親自動手操作,有條件的進行小組討論和交流,最后師生共同歸納總結、體驗學習的樂趣。
三、教學目標
1、學習和掌握文本框的使用方法。
2、學會在文本框中插入圖片,并與文字進行混排的方法。
3、培養(yǎng)學生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。
四、教學重、難點
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調整文本框中的圖片。
五、教學準備
1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。
2、教師預先制作一個古詩配畫的Word文檔范例。
六、教學方法
信息技術課是一門動手、動腦能力很強的學科,對于本課的教學設計思想如下:一、創(chuàng)設情景:首先通過Word文件舉例,讓學生在瀏覽中產生學習的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學法,讓學生在學習過程中,體現(xiàn)學生的主體地位,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和參與意識。三、通過練習反饋,讓學生展開思維空間,發(fā)揮學生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力,教師在教學中進行適時點評,培養(yǎng)學生的美學欣賞能力和動手動腦能力。四、通過事例講解,讓個別學生到多媒體平臺操作演示,并讓學生提出問題,讓平臺上操作的學生立即加以改進,達到理論聯(lián)系實際,知行合一,培養(yǎng)學生創(chuàng)作和協(xié)調能力。
七、教學過程
1、新課引導、激發(fā)興趣
同學們,我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩,是中國古代文人文化藝術修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面,我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。
教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品,讓學生在美的享受中學習,激發(fā)學生的學習興趣。
2、緊扣課本、內容學習
在學生看完范例后,教師出示課題《古詩配畫》,然后提問:
1、同學們想不想知道這些作品是如何通過Word軟件制作出來的'?
2、這些文件應用了Word軟件中的哪些技巧?
提出問題后,教師讓學生閱讀書本16~19頁內容,然后,讓學生回答,要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。
學生回答:需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框,和在文本框中插入并調整圖片的知識,并實際操作一次,讓學生觀察和分析。接著,學生結合書本的提示,歸納出操作的步驟。在這里,放手讓學生自己去看書,學生在看書的過程中自己去掌握,并通過教師的操作,找出制作文本框和插入圖畫的操作流程,并歸納。
3、理解內容、討論分析。
學生歸納完后,教師讓學生四人一個小組進行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識,如何進行處理才能達到這種效果?
其次,如果你來做的話,你會采取哪些步驟進行修改,使整個過程顯得美觀、大方,賞心悅目?
再次,讓學生發(fā)揮集體的智慧,設計出大家通過想象和討論所設計的內容,并選出一人,準備讓他上講臺進行實際操作演示。
通過學生討論分析后,從學生中選出兩個設計比較好的例子,上講臺的教師機處實時制作(多媒體平臺可以讓所有的學生看到整個制作過程)。讓學生在臺下思考,哪些地方處理的比較好,哪些地方不夠完善,提出意見。當每個學生操作完成后,讓下面的學生舉手發(fā)言,發(fā)表自己的觀點。當所有的操作完成后,教師進行總結性的點評,好的,好在哪里,稍遜的,需要怎樣改進。
4、發(fā)揮想象、設計內容
讓學生按照書本的提示自己設計作品。
首先,每個學生按照自己的思維,設計出自己的作品。
其次,上機操作。學生先根據(jù)自己要制作哪一首古詩配畫,在百度搜索引擎上搜索古詩對應的詩句和圖片,保存到電腦,然后開始制作作品,并存盤。教師通過巡堂觀察每個學生的制作情況,并對個別學生進行適當輔導。
最后,教師挑選一些有代表性的作品進行點評。
5、練習反饋、掌握知識。
教師在巡堂輔導過程中,主要觀察學生在制作過程中,用到了哪些技巧,發(fā)揮了哪些技巧的功能,然后在點評中總結學生在制作過程中的優(yōu)缺點,并將有代表性的技巧和學生常犯的錯誤拿出來進行點評,進一步鞏固學生的知識掌握能力。學生在教師點評過后,進一步修正自己的作品。
學生在練習完成后,教師將一些有代表性的作品進行保存,建立學生的學習資料庫,在以后的教學中拿出來作為示范的例子。
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