高中生物經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn),即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列,且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng),而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。下面小編為大家分享高中生物經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考借鑒。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
能準(zhǔn)確描述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。理解并掌握mRNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察分析轉(zhuǎn)錄的Flash動(dòng)畫及動(dòng)態(tài)組圖,發(fā)展觀察識(shí)圖能力,提高分析歸納和推理判斷的能力,體驗(yàn)用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn),形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本科學(xué)理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
mRNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。
(二)難點(diǎn)
理解轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
ppt展示一對(duì)雙胞胎的照片并引發(fā)學(xué)生思考:這兩個(gè)孩子如此相像,他們這些相似的性狀是什么物質(zhì)體現(xiàn)的?
學(xué)生思考回答:蛋白質(zhì)。
教師設(shè)問(wèn):他們性狀相似的根本原因是什么?
學(xué)生回答:基因相同。
教師設(shè)問(wèn):那么基因是如何控制蛋白質(zhì)合成的呢?今天就讓我們共同探究這一問(wèn)題——基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。
(二)探求新知
1.RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教師設(shè)問(wèn):遺傳物質(zhì)DNA一般都存在于細(xì)胞核中,而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的,那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的.合成過(guò)程的呢?
學(xué)生回答:應(yīng)該還有一種中間物質(zhì),在DNA和蛋白質(zhì)之間充當(dāng)信使。
教師對(duì)學(xué)生的設(shè)想給予充分的肯定,隨后用ppt展示這一信使——mRNA的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn):由核糖核苷酸A、G、C、U組成,與DNA配對(duì),mRNA上的堿基可以攜帶DNA上的遺傳信息。RNA分子較小,可以從核孔中出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的核糖體。
學(xué)生自主閱讀教材p62,自學(xué)tRNA和rRNA的內(nèi)容并完成與DNA對(duì)比的表格,總結(jié)DNA與RNA在組成的基本單位、五碳糖、堿基、類型、分布、結(jié)構(gòu)和功能方面的區(qū)別。
教師將學(xué)生匯總的表格展示在ppt上,并強(qiáng)調(diào)每種RNA的結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn),讓學(xué)生初步體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理念。
2.DNA到RNA的轉(zhuǎn)錄
教師設(shè)問(wèn):DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢?
學(xué)生帶著這一疑問(wèn)觀看一遍完整的轉(zhuǎn)錄過(guò)程的Flash動(dòng)畫。
教師再次播放轉(zhuǎn)錄過(guò)程動(dòng)畫,學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題串,即轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物、模板、配對(duì)的原則分別是什么?再次認(rèn)真觀察每個(gè)過(guò)程的變化點(diǎn)。并完成表格。
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)錄的過(guò)程,教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出完成詳細(xì)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程:
、貲NA雙螺旋揭開(kāi),DNA雙鏈的堿基得以暴露,其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板;
②游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞,當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補(bǔ)時(shí),兩者以氫鍵結(jié)合;
、坌陆Y(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上;
④合成的mRNA從DNA鏈上釋放,而后,DNA雙鏈恢復(fù)。
最后,師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)錄的概念:在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程。
(三)總結(jié)提升
教師結(jié)合板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的歸納,引導(dǎo)學(xué)生自主繪制知識(shí)概念圖。
(四)鞏固提高
學(xué)生思考討論:轉(zhuǎn)錄成功的mRNA的堿基序列與DNA單鏈模板的堿基序列和模板互補(bǔ)的堿基序列有什么異同?
保證遺傳信息傳遞的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。
(五)課外拓展
列表比較DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的異同點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
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